小学音乐欣赏课堂教学的有效方法探析

张兰芳

【摘要】音乐教育是对小学生进行艺术培养以及全面发展的重要一环。音乐不仅能有效地促进学生情感、想象等方面的成长，还能够潜移默化地陶冶学生的道德情操，从而培养小学生的创造力。基于此，本文首先分析了目前小学音乐欣赏课存在的问题，其次探析了小学音乐欣赏课堂教学的有效方法，希望能对相关研究提供参考性意见。

【关键词】小学;音乐欣赏;课堂教学

在音乐综合教学当中，音乐欣赏课是必不可少的，对于音乐最重要的就是聆听，在聆听的过程中感受音乐的情绪、情感、速度、力度等音乐要素并且深度感受歌曲意境。其次，通过音乐声势律动等形式对音乐进行体验感知，才能培养学生完整的艺术审美以及综合发展，最终达到开展音乐欣赏教学目的。

一、目前小学音乐欣赏课存在的问题

第一，音乐教师授课方式过于传统。目前，大部分音乐教师还在采用传统的音乐教学方法，并没有把创新音乐内容当做首要任务，对课本也没有深入研究，上课时只是对主要内容简单带过，甚至连乐曲风格以及音乐背景都没有认真梳理，更有甚者直接播放磁带让学生聆听。这样的音乐欣赏课对学生来说是十分无趣而且存在着极大的问题，不仅让小学生感到乏味与麻木，并且学生完全无法感受到乐曲带来的魅力，这种情况十分不利于小学音乐教学的发展。

第二，教师与学生缺少交流。首先，小学生由于年龄较小，性格较为活泼与好奇，而在课堂上大部分教师并不注重与学生的交流，并且没有利用小学生这一活泼、好奇的特点激发课堂兴趣。课堂之中缺少交流，学生被动欣赏乐曲，导致学生对音乐欣赏课无感，这样的课程并不能帮助小学生发展音乐素养以及终身发展。尤其是教育改革后的新教材内容很多都是管弦乐曲，十分考验学生理解能力，如果学生理解欠佳，那就更不用说利用音乐欣赏来培养学生的音乐素养了。而这也更需要音乐教师在课下对小学生进行交流沟通。另外，高年级的学生喜欢当下流行歌曲，同样也对管弦乐曲不敢兴趣。在课堂教授时，一些教师往往更愿意选择唱歌教学，而不敢尝试欣赏教学。

二、提高小学音乐欣赏课教学效果的方法

第一，激发学生想象力以及课堂兴趣。首先，大量研究表明知识是有限的，而想象力才是发展的源泉，推动人类其不断进步，而学生的想象力和情感发展可以借助音乐得以延伸。其次，音乐欣赏是学生想象力全面发展的重要平台。教师能够调动课堂氛围的能力十分重要。例如，在《十二生肖篇》课堂教学中，教师可以让学生分成小组讨论自己的生肖以及生肖故事，并且让小组选出组长来进行生肖故事比赛，教师对获胜的小组提出表扬，最后教师整理十二生肖故事随即引出本课学习的歌曲。通过这种课堂教学方式不但可以极大地调动学生情绪营造轻松的教学氛围，而且还能有效激发学生对音乐的兴趣与好奇心，提高教学效果，并且学生的个性表现会充分体现出来。

第二，创设自由民主的教学氛围。首先，在音乐课堂中，教师应该采用积极鼓励的教学方法，对于学生的表现给予充分的肯定与赞扬，让学生产生巨大的满足感，从而在满足感中激发学生对音乐欣赏的兴趣与自主学习。例如，当学生能够听出各个音节的不同，或者不同乐器的音色时，教师应当及时肯定学生的进步。 其次，教师还可以在音乐欣赏课中改变学生一成不变的座位位置，可以让学生们自主排座，另外在欣赏音乐过程中，也可以让学生选择最放松的坐姿，如趴在桌子上或者闭眼等，让学生用轻松愉快的心情来面对课堂是提升课堂效率的有效方法。

第三，对比欣赏，指导学生分析理解。在对比欣赏课程中，教师可以找一些反差比较大的音乐作品，在旋律、节奏、力度等形成较大反差来进行比对。同时教师要明白对比欣赏的意义以及重要性，需突出课堂重点、难点，才能取得良好的教学效果。其次，这种方法不但能够提升课堂质量，实现教育目的，提高学生的艺术素养。例如，老师在给学生聆听《音乐家一》与《音乐家二》两部音乐作品时，让学生把二部作品同时欣赏，并画出二首歌的乐谱让学生对照。这种对比欣赏的教学方法学生就会学得很容易，而且看起来更加直观，也掌握得较快。

第四，语言渲染，激发学生欣赏情趣。音乐是一门借助声音来表达情感的艺术。由此可看出，音乐对于学生情感发展是至关重要的，而教师要想提高教学效率就应该摒弃现下传统的教学观念，并且不断创新教学内容。例如，在学习轻松愉快的乐曲时，教师应该用欢快的语气来解析歌曲，而学习忧伤的歌曲时可用深沉凝重语气来导入。教师喜、怒、哀、乐的语气及表情可以直接带动学生的情绪，而且有效的歌曲解读更具有感召力。其次，教科书里面的一些歌曲片段是与影视剧相重叠的，如果可以利用一些多媒体教学来播放影视作品和教科书相关联的歌曲，并且加上教师的歌词解析，可以大幅度地增强课堂教学效果。如欣赏歌曲《蓝精灵》时，教师利用多媒体同时播放动画片段与音乐，这样可以让学生更身临其境的体会歌词中的含义，还可以大大增加学生对音乐欣赏课程的兴趣，从而达到更好的教学目的。

第五，采用多种形式，鼓励学生参与。首先，音乐欣赏课程应采用多种形式的教学手段来吸引并引导学生，以此来激发学生的艺术素养。而让学生在课堂表现的方式有很多，例如，当学生在感受一首歌曲的音色、节拍时，教师引导学生进行哼唱并且拍打节拍，这种方式可以让学生最直观地感受歌曲的节拍与音色，还能激发兴趣加强学生对乐曲的感受与理解。此外，还可以利用学生喜欢听故事这一特性，将音乐作品的内容改编成学生感兴趣的故事，这样可以迅速地集中低年级学生的注意力，并且激發学生的自主学习力。又或者教师在音乐欣赏教学中有效将美术融入进去，这样既挖掘了学生潜在的美术天分，更能提高教学效果。如欣赏《咏鹅》后，让学生把自己独特的见解表达出来，教师引导学生理解歌曲更深层的意境，充分给学生发挥的空间，为《咏鹅》配上一副相应的情境画。

综上所述，为了更好的教授音乐欣赏课并且提升声乐欣赏课的质量，需要教师放弃传统教学模式，并继续加以探究与创造，持续地充实与提升自己的学术水准。教师需要进一步探讨在新课标背景下的音乐欣赏课的教学模式，给学生营造一种愉快的音乐教学环境，以实现学校开展音乐欣赏教学的终极目的。

参考文献：

[1]陆冬梅.探析小学音乐欣赏课堂教学的有效方法[J].新智慧，2020（34）：83-84.

[2]陈熙文.小学音乐欣赏课堂教学方法分析[J].参花（下），2020（4）：122.