民间美术在小学美术教育中的育人功能

聂森怡

【摘要】近几年来，随着艺术教育的不断发展，民间美术在小学美术教育中也愈发重要。我国的民间美术形式通俗，内容广泛，具有很强的艺术观赏性质。通过研究分析目前小学美术教育中民间美術教育的现状，深入挖掘民间美术在小学美术教育中育人功能。民间美术教育，有助于提高小学生的思维创造能力与审美能力。民间美术的内容广泛，包容性极强，特别符合小学生在小学阶段美术教育中的学习。

【关键词】民间美术;小学阶段;美术教育

中国民间美术群众基础性极强、与百姓生活密切相关，且具有较强实用价值与审美价值的特点。我国不同地区地域都有各自不同的民俗文化，这也必然产生千差万别却又息息相关的民间美术作品。 民间美术是取之于民，用之于民的民间艺术，其艺术种类也非常之多，包括戏剧、剪纸、年画、染织刺绣、服饰、编织等。

一、在小学中民间美术的教育功能与作用

第一，民间美术的教育有利于开发学生的思维创造力。民间美术在我国漫长的历史长河中之所以可以屹立不倒，久经不衰，这与它自身的传承力、包容力以及创新力密不可分。小学阶段的学生处于思维能力及其创新能力的发育阶段，民间美术种类繁多，表达形式多样，是一切艺术形式的源头与基础。把小学阶段美术教育与我国民间美术二者相结合，既能提高小学生的思维创造能力，也能启发学生的创新能力。例如，笔者在学生学习年画版块的过程中，要求学生运用年画的相关知识，把思维拓展延伸到剪纸、窗花等。民间美术历史渊源流长，种类繁多，是我国社会历史的产物。因此，在小学阶段开设民间美术教育课程，不仅可以提高学生思维创造能力，还增加学生的文化认同感，提高学生对我国传统艺术文化的认识，以及对小学阶段学生的人格魅力和思想品德的养成。

第二，民间美术教育有利于提高学生的审美能力。民间美术是一切艺术形式的源泉，表达形式丰富多彩，且大部分艺术作品具有浓重的历史色彩。我国小学阶段的美术教育最主要以及最直接的教育目的就是培养以及提高学生的审美能力，对生活中周围事物的美有自己的独特见解与判断。民间美术作为我国艺术历史中的重要组成部分，它具有极强的地方特色，在本质上是老百姓对生活的感想与启发而开展的具有团体性特点的艺术创造活动，是一种以日常生活为基础的美的创造活动。学习民间美术既可以帮助学生理解各地方艺术之美，又提高学生的美术鉴赏能力以及审美能力。

第三，民间美术教育有利于拓展学生艺术文化知识。民间美术囊括的种类数不胜数，其中包括剪纸、纸扎灯纸、编织、绘画、刺绣染织、玩具、雕塑等。通过对我国民间美术的学习，学生不仅能了解到我国优秀艺术文化历史，还可以增强学生对国家的认同感，提高国家凝聚力。学会欣赏不同的民间艺术作品，引导学生对家乡的热爱以及更深一步加强对家乡的了解，学会尊重各地的文化差异，继承与发展传统文化。例如，在学习《中国脸谱》一课时，笔者曾经在课堂上对学生提问：对中国脸谱有哪些了解，是否会画？原以为中国脸谱的学习会调动学生学习积极性，结果学生的反应出乎我意料之外。学生只知道川剧中的变脸戏法，至于脸谱背后的文化历史、种类、区别等一无所知。学生通过这堂课学习后，明显对中国脸谱的文化历史、种类等都有了明显的理解。如中国四大脸谱是哪些;脸谱的不同着色方式;不同颜色的脸谱的意思是什么等。由此可见，将民间美术教育引进课堂，把民间艺术的教书育人功能渗透到各教育环节当中，学生不仅对民间美术的内容有更深体会，还可以拓展与丰富学生对民间美术背后的历史文化知识。

二、民间美术教学的育人功能实现途径

第一，激发学生学习民间艺术的兴趣。人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。想要把民间美术教育渗入到小学美术教育中，最重要就是要激发学生对美术的学习兴趣。遵循我国素质教育中以人的全面发展教育教学目标，以学生为学习主体，充分发挥学生对学习的主观能动性，以“学生为主，教师为辅”的教学方式让学生学会自主学习、自主分析、自主鉴赏美术作品，从中激发学生的学习兴趣以及美术创造力。除此之外，学校也要积极举行校园文化活动，如举办文艺晚会、黑板报比赛、艺术长廊等，打造一个充满艺术气息的校园。

第二，提高教师自身美术涵养以及专业知识能力。教师作为教学的主体，要不断提高自身的专业知识水平，不断扩大自身的知识层面，努力学习关于民间美术的相关知识以及不断提高自身的绘画能力和鉴赏能力。笔者曾调查发现，民间美术所包含的种类中，并不是所有内容题材都适合每一个年龄段的学生学习。如民间美术中的刺绣、雕塑等较难理解的题材或者较为抽象的题材，其实是不适合低年龄段学生学习的。不同年龄段学生的理解能力相差甚远，而作为教师，面对学生群体的不同，要懂得因材施教，选取有效且合适的教学内容与教学方法来教育学生，以学生为主体，帮助学生开发想象力与创造力。作为教师，自身的业务能力提高是本质上的要求。只有自身的业务水平过关，才能更好地教育学生，引导学生学习。

第三，民间美术教育应与日常生活相结合。“民间美术”这个词，似乎离我们日常生活很遥远。总觉得它是属于艺术家们的研究对象，很难有机会与我们这些百姓产生关系。殊不知，如果我们有留意一下生活，民间美术，其实无处不在地存在于我们周围，存在我们的身边。教育的课堂不应该仅仅局限于学习，更应与生活相结合，扩展美术教育的渠道。当前，小学阶段美术课程分为四大板块，各大板块相辅相成，有机结合。小学美术教师应当开设较多的美术课外活动，充分利用校内外资源，例如笔者所在的学校会不定期举办主题性美术比赛，如节约粮食、爱护环境、安全教育，等主题;而且还会定期开展课外活动，比如组织到青少年宫、美术馆、博物馆、文化公园等场所，提高学生见识。利用生活中原有的元素，让学生发现美，创造美。

随着社会的发展，美术教育也越来越受到重视。民间美术作为一切美术的基础，具有很强的学习价值。在小学美术教育中开展民间美术的学习，既能提高学生的鉴赏能力，丰富学生的艺术文化知识，也能让学生在美术中更加走进生活，了解生活。通过对民间美术的学习提高学生的学习效率，帮助学生理解与感受民间美术的艺术魅力所在。在日常生活中有了民间美术的存在方式有很多，不需要刻意去寻找，去发现，生活便是一切产生美的源头。

参考文献：

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