语文综合性学习探究能力的培养策略

陈金枝

[摘 要] 在小学语文课程教学中，教师要注重对学生核心素养的培养。教师针对语文教材中“综合性学习”的内容，创新教学方式，可以促进学生学习能力的发展。文章呈现了当下小学语文“综合性学习”存在的普遍问题，剖析了问题产生的原因，并提出了提高学生探究能力的有效策略。

[关键词] 语文课程;探究能力;综合性学习

小学语文新课标要求教师在实践教学中优化教学方式，调动学生学习探究的积极性，提高学生的素质和能力。“综合性学习”是语文教材中比较重要的知识板块。教师在教学实践中，以培养学生探究能力为目标，科学设计教学活动，引导学生在学习活动中进行有效探究，有助于学生综合能力的提高。

一、小学语文“综合性学习”教学存在的问题及原因分析

（一）“综合性学习”教学存在的问题

“综合性学习”教学是培养学生探究能力的重要方式。但在教学实践中，“综合性学习”教学普遍存在以下几个问题。

1.教师对“综合性学习”教学的认识不够全面，没有重视对学生探究合作能力的培养，教学活动设计的效果比较差，学生学习质量不高。

2.在语文“综合性学习”板块的教学中，学生主体地位不够凸显，学生在课堂中被动地学习。教师没有紧密结合学生的学习情况开展教学，学生语文知识学习的效果不佳，综合能力难以得到提升。

3.教学活动形式比较单一，学生探究能力培养效果不佳。“综合性学习”板块是语文学习的难点，在教学实践中，教师要结合学生的学习状况，设计与之相适应的教学形式，有效地提升每个学生的探究能力。但在具体教学活动设计中，教师往往注重知识的灌输，忽略了对学生探究能力的培养。

（二）原因分析

导致小学语文“综合性学习”教学问题的原因是多方面的，教师的教学观念、教学能力、客观教学条件等都会影响综合性学习的教学效果。

1.在教学中，教学观念没有及时更新，教师缺乏培养学生核心素养的现代观念，对语文教材中“综合性学习”内容重视度不够，教学方法老旧，教学过程中不能做到因材施教，这些都会直接影响“综合性学习”的教学效果。

2.客观教学条件也会影响“综合性学习”板块的教学效果。受制于客观教学条件，教师设计的一些教学活动在操作上存在着一定的难度，学生参与探究的积极性不高，课堂上的教学效果与教师预想的效果存在差距。

二、小学语文“综合性学习”探究能力的培养策略

（一）创新观念，引导学生填写留白

教师在讲授“综合性学习”板块内容的时候，要注重让学生在课堂中发挥主观能动性。只有调动学生在课堂中参与学习的积极性，教师才能在教学实践活动中提高学生的学习能力。

语文教学中教师的教学观念对“综合性学习”教学效果有着比较大的影响，教师在实践过程中要以学生为本设计教学活动，通过提问的形式让学生填写留白，有效调动学生探究学习的积极性。

教师要结合不同学生学习的特点设置留白，让学生畅所欲言，发表自己的见解。教师通过这种留白填写引导的方式，可以提高学生的探究能力和综合能力。

例如，教师在教学过程中可以设置“我如果是……我会……”或是“对于……问题，你怎么看？”这样的问题式留白。教师通过设置这样的留白可以促进学生思考。例如，在讲述《遨游汉字王国》中的“综合性学习”内容时，教师可以通过开展社会调研、举办书画展、召开成果汇报会等方式，培养学生的探究学习能力，让学生在实践过程中提高信息收集、整理的能力及交流合作的能力。

（二）激发兴趣，促进学生积极探索

创新是课程教学改革的动力，对教育改革具有促进作用。教师在语文课堂中要明确教学的目标方向，通过创新教学方法激发学生语文学习的动力，为学生思维能力及探究能力的提高奠定基础。在“综合性学习”内容教学实践中，教师可以采用有趣的教学方法激发学生学习探究的积极性。语文“综合性学习”内容探究性比较强，教师要不断优化教学模式，将多媒体技术应用于“综合性学习”内容的教学中，为学生创设良好的课堂环境，激发学生对“综合性学习”内容的兴趣。

例如，在语文“综合性学习”内容教学中，为提高学生的兴趣，教师可以将多媒体技术和“综合性学习”内容教学相融合，通过动画的形式为学生呈现知识，把抽象的知识直观、形象地呈现出来。在为学生讲述“难忘的小学生活”这一内容时，教师可以借助多媒体技术勾起学生美好的校园回忆，然后引导学生制作纪念册，讲述、描写自己难忘的小学经历。

（三）策划活动，提高学生探究能力

语文课堂教学涉及的内容比较丰富。为了有效提高学生的探究能力，在教学实践中，教师要不断优化教学活动设计，结合不同类型的“综合性学习”活动，制定相对应的探究能力培养方案。例如，策划类的活动要注重提高学生参与交流、讨论的積极性和能力，激发学生在课堂中学习的兴趣。在策划辩论类的活动时，教师要确定合适的辩论主题，引导学生围绕主题进行讨论。确立辩论主题的方式有很多，结合课文内容选择合适的辩题是一种重要的方式。例如，在教学《“精彩极了”与“糟糕透了”》这一课时，教师可以结合文本内容，引导学生讨论生活当中我们需要哪种评价，让学生结合单元教学内容集中讨论话题。此外，教师可以结合国内外的大事件确定辩题，以及结合学生的生活确定辩题。在辩论过程中，学生积极发表观点，学生的思维活跃起来了，探究能力也得到了锻炼。除此之外，在“综合性学习”内容教学中，教师要注重引导学生积极搜集信息，提高学生信息收集、整理、分析的能力。

三、结语

总之，在语文教学活动中，教师应当结合“综合性学习”内容科学设计教学过程，加强活动策划，创新观念，合理设置留白，巧用现代技术，调动学生学习兴趣，从而不断提升学生的探究能力。

参考文献

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