以德育人，以爱管理

吴文婷

摘要：随着素质教育的不断深入和落实，在当前的小学教育中对于德育教育的关注程度更加深刻。在“立德树人”背景下的教育形势之下，班主任必须透彻了解的到当前德育工作中所存在的问题，针对这些所存在的问题采取行之有效的策略，以让学生可以积极融入到课堂学习活动当中。在这个阶段当中班主任强化学生的德育教育，以促进学生健康积极地成长发展。因此在本文中笔者结合自身的管理经验，探讨一下班主任如何在班级管理中深化德育教育。

关键词：德育教育;小学教育;班主任

1.引言

作为学校教育的重要组成部分，德育教育的开展是非常具有意义的。学校的职责在于教书育人，育人则是重中之重。德育教育的开展能够形成学生正确的人生观、价值观、世界观具有不容忽视的促进作用。当前小学阶段的学生在年龄上较少，其是非观念尚未形成，所以其容易受到外界环境的影响。因此教育工作者应该注重德育教育的开展，以让学生在小学阶段提升的自身的综合素养，并且针对学生的问题提出行之有效的策略。

2.当前德育教育中所存在的问题

2.1教师教育观念的滞后

在教育当中教师长期受到应试教育的影响，因此在课堂教学活动当中更加关注学生学习成绩的提升，从而在德育教育方面的落实不够到位。班主任所负责的内容较多，学生的日常生活、学习成绩、学生的表现等等，因此其中就会涉及到一个侧重点，在班级管理的过程中班主任往往会忽视德育教育的重要性，在班级管理中更加关注学生文化成绩的提升，这样一种教育观念的滞后，会让德育教育陷入一种被动的状态。

2.2德育教育形式的单一

在班级管理中，班主任在开展德育教育的过程中，往往忽视形式的优化，对于每个学生而言在课堂学习活动当中会存在较多的问题，所以在班级管理中，班主任应该注重优化学生的学习能力和综合素养，对于学习成绩教师更多通过督促的方式，以让学生可以在学习中保持专注。而对于学生综合素养的培养，班主任往往是在班会当中开展相应的主题内容，但是班主任通过讲解的方式，通过理论讲述的形式让学生理解，这样一种形式往往没有一种深刻的印象，学生也无法在实际活动中进行展现，所以无法推动德育教育更好地发展。

2.3学生学习理念的淡薄

在课堂教学活动当中，班主任的引导工作出现误区。从而导致学生对于德育教育的认知出现一些的问题。缺乏考核制度和监督制度，学生在学习相关德育知识的过程中，更多是一种无所谓的态度，所以在学习中的表现情况不够理想，这样一种学习态度也会影响学生思想观念的形成。

3.班主任如何优化小学德育教育

3.1班主任提升自身道德素養，为学生做好榜样

班主任的言行举止对于学生来说具有导向性的作用，很多学生在理解的过程中会存在较多的问题。所以班主任在强化德育管理工作的过程中，自身就需要具备高尚的道德情操，通过自身的人格魅力去影响学生，并且发挥好带头作用，要求学生可以不断丰富自我和提升自我。并且在具体的班级管理工作中，班主任应该注重自身的言行举止，在交流和行动中应该思考是否符合教师的身份。

德高为师，身正为范。班主任的一言一行都会去影响学生，若是班主任出现一些消极的情绪、、心理等问题，都会引发一些不正当的教育行为，对学生造成不良的影响。因此班主任应该调整自身的心态，对待管理工作应该更加具有耐心，面对问题和挑战中可以保持冷静，为学生树立一种积极向上的形象，从而让学生可以在自己的日常生活中得到实质性的提升，帮助学生在理解的过程中不断丰富自我和提升自我。

3.2班主任管理工作应该以人为本，实现针对性的管理活动

尊重和理解学生。每个学生都是独一无二的，他们都有自己身上的闪光点，在教师眼中没有差生，每个学生都是最棒的。而学生之间必然会存在个体之间的差异，这种差异存在主要针对学生对于各方面的表现，班主任应该消除一种“唯分数论”的思想，每个学生都是有自身的优势，所以班主任应该去挖掘学生的潜力，并且给予学生一个肯定的眼神，让学生可以激发内心斗志一般的感觉。从而让学生可以在班主任的影响下，能够保持一种积极向上的人生态度。

学会倾听。倾听乃是沟通的前提，所以在这样一种背景下，班主任应该放下身段，在班级中学会倾听学生的想法，以让学生可以积极融入到班级活动当中。学生逆反心理的出现，往往是班主任没有去倾听学生的想法，从而在开展班级管理中会存在较多的问题。

3.3构建良好的班级氛围，强化班级建设

班级氛围的营造对于班级整体的学习质量提升具有深刻的意义。所以在班级管理的过程中，班主任应该积极构建一个良好的班级集体，每个学生都可以为班级着想，集体中每个成员都可以互相帮助，这样一种积极的氛围可以让学生形成正确的思想观念。所以在选拔班干部的过程中，班主任应该做到透明公开，让学生可以选拔出自己心中负责的班干部，在后期执行相关的任务的过程中也会更加具有效率和质量，以让每个学生可以积极融入到集体活动动荡中。并且班主任应该注重班干部工作的调整，以让其能够在工作中去更好地引导其他班级学生，帮助学生在班级活动当中不断丰富自我和提升自我。从而在这样一种氛围中，每个学生都可以树立一种正确的思想观念。

4.结束语

综上所述，班主任应该做好德育教育管理工作。其涉及的内容较多，在工作中应该不断探究，去规避教育中所存在的问题，并且针对和围绕学生的实际想法开展教学活动，每个学生都可以提升自身的素质水平，在课堂中平等对待每个学生。让学生可以在班级活动当中不断丰富自我，树立正确的思想观念，为今后的成长发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]朱菊香.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：148-149.

[2]曾美婷.提升小学班主任德育工作有效性的创新策略研究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（11）：167-168.

[3]李琳.小学班主任德育工作行为研究综述[J].内江科技，2020，41（03）：89-90.

[4]陈殿文，罗经银.新时代小学班主任德育工作存在的问题及对策[J].华夏教师，2019（17）：83-84.

[5]沈丽荣，岳莹莹.新形势下小学班主任德育工作有效开展的策略[J].华夏教师，2019（05）：83-84.