“爱心老爸进课堂”

覃燕维

摘  要：《教育规划纲要》中指出，“充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用.家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重孩子的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合。”学校开设“爱心老爸进课堂”亲子特色课程，邀请爱心家长进课堂授课，通过“332”推进校本课程实施，通过教材编写五步法，进行教材读本的编写，“爱心老爸进课堂”这一亲子校本特色课程的开设，凸显了学校办学特色，也开启了家校共育新局面。

关键词：亲子关系;校本课程;教材编写

一、解决课程理念问题：“以爱育爱，让每个生命更精彩”

“爱满天下”是陶行知一生奉行的格言。作为一所新学校，需要构建校园文化，引领学校的发展，形成办学特色。在陶行知先生“爱满天下”的教育理论中，学校结合自身实际情况，将“以爱育爱，让每个生命更精彩”这一理念贯穿于学校校本课程。“爱心老爸进课堂”这一课程的设置紧紧围绕着这一理念开展。

二、解决课程目标问题：以“爱”为题，“悟爱明理”

有了课程理念，还需要给这一课程制定了目标。学校校本课程设置紧扣学校“以爱育爱，让每一个生命更精彩”的办学理念及“秀+”特色文化，确立了“悟爱明理”为目标，促进家庭教育和谐，实现亲子共成长为，让孩子、家长、老师能 “悟爱明理”让家长为爱而教，为爱而学;让家长教而有方，爱而有方，在亲子互动的课堂中与孩子共同成长。

“悟爱明理”目标的具体内容：

1. 学生“悟家长之爱明做人之理”：学生们通过学校亲子课程的开设，爱心老爸进入课堂，让孩子感受家长之爱，从家长课堂知识传授中明白自然之道，做人之理。

2. 家长“悟孩子之爱明育人之理”：家长通过此课程，感受孩子们对知识的渴望，感受孩子们的纯真，从而达到“幼吾幼以及人之幼”，通过与老师授课前的沟通，通过亲身参与授课，体会老师的不易，从而明白育人之理。

3. 教师“悟家长之爱明合育之理”：通过开设“爱心老爸进课堂”这一课程，架起了老师和家长之间沟通的桥梁。让教师们感受到了家长对学校的关注、对孩子的关心、对老师的关爱。也感受到了家校合育给学校教育教学带来的变化。

三、设置好课程的排课原则

自主性原则：因为很多家长都有自己的工作，那么学校遵循自主性原则，家长根据自己工作的安排，自主选择一个学期的任意一天作为授课时间进行授课。

统一性原则：家长一旦确定授课时间，教学排课部门教导处将统一协调涉及的老师进行调课，从而不影响学校其他班级的正常教学秩序。

四、解决课程内容问题：以“导”为主，选择内容

学校从丰富学生的课外知识、发挥家长的特长优势为切入口，通过发放“爱心老爸进课堂”问卷调查表，引导家长进行课程内容的选择，确立了安全自护、生命健康、兴趣特长、科学知识、生活常识等内容展开课程建设，从而引导家长科学的选择内容进行授课。

五、解决课程实施问题：以“322”模式，推进课程实施

为了激发更多有爱心的家长参与到亲子课堂，保证亲子课堂教学的有效实施，学校采取“332”模式有效推进。

（一）课前三个一

一会：即开学家长会，阐述学校亲子课程的实施意义，鼓励家长积极参与爱心老爸进课堂活动，并对进课堂的爱心老爸颁发聘书，提高家长的荣誉感。

一表：“一表”即开学初班主任在家长会上发放意向表，家长填写自己的特长及授课意向上交班主任。

一设计：“一设计”即对有意向的家长发放教学设计表，在班主任的指导下，完成教学设计，做到有备而教，保证爱心老爸上课授课更有效，更有序。

（二）授课 “三定”

一定时间，要求家长在授课时定好时间，并与班主任做好课时协调。二定地点，要求家长授课是否选择是室外课还是室内课。三定人员，要求家长根据授课需要，确定授课时需要什么人员进行协助和准备，以便能更好地完成授课。

（三）课后“双评价”

1. 学校评价“爱心老爸进课堂”学校教学评价表设两个评价模块，一块评家长的授课情况，一块评学生的课堂表现，通过评价表，了解爱心老爸进课堂的教学实际情况，了解学生的上课表现，为日后“爱心老爸进课堂”课程有效开展做好参考依据。学校通过教学评价表评选出“优秀爱心老爸”。

2. 家长自评。“爱心老爸进课堂”家长自评共设三个模块。第一模块是家长对自己授课情况的自评，第二模块是家长对授课时学生的课堂表现进行评价，通过评价表，检验自己上课是否达成了目标，了解学生的上课表现，第三模块是家长对自己教学的课后总结提升和反思。通过第三模块的反思，旨在让家长明白一些教育之道，育人之理，也为班主任在日后“爱心老爸进课堂”活动中有效指导家长进行授课。

学校在课程推进方面采用“332”模式，保证了“爱心老爸进课堂”校本课程的有效实施。

六、解决教材编写问题：创新教材编写五步法，精益求精编写教材

为了编写好亲子校本教材，探讨通过教材编写五步法，对教材进行编写。即采用一分二选三编四改五定的这方法进行。一分就是对家长们的教学设计进行分类，规整出安全自护、百科知识、兴趣特长等类别;二选就是将优秀的教学设计选出来，选出的教学设计统一按类规整，形成教材编写内容;三编即根据教学設计及实施情况，将教材编写分以下几个模块：爸爸来提问，爸爸教本领，爸爸百宝箱。根据编写需要，个别教学内容补增爸爸小剧场、跟着爸爸去旅行等模块。设定好教材模块，将每个教学设计依据模块进行内容填充和编写。四改，编写完内容，对教材文字和图片进行审验修改，并进行图片美编，使得教材内容更充实更形象更美观;五定，内容编写校验无误后，组织人员对教材进行最后审定并编印成册。

通过教材编写五步法，学校对该课程的教材进行了编写，并力求做到精益求精。

通过7年的活动实践，“爱心老爸进课堂”这一活动做到了课内与课外，学习与实践，系统知识与现实生活的衔接，更生动、更有趣、更全面的老爸课堂促进了学生的健康成长。学校开发、整合了家长教育资源。“爱心家长”结合自身的职业特点，将一些有趣又好玩的活动内容带进学校各班级，孩子们乐在其中，获益不少。

通过课程的实施，开辟了家校合作的新局面。教师和家长加强了双方工作的相互理解，家长们通过多次合作后，逐渐融洽了彼此之间的关系，建立了相互信任、相互帮助的合作伙伴关系。

爸爸妈妈参与课程实际上是一种“家校共育”的新形式，使教育的合力和一致性得到有效发挥。爸爸妈妈走进课堂并不是要家长代替教师来“上课”，而是更好地利用家长资源，对学校课程进行开发和实施，是对学校课程的发展。

（责任编辑：罗  欣）

参考文献：

[1]吴璀，周慧玉，何伶俐，等. 小学校本课程的开发及实践（笔谈）[J]. 教育与教学研究，2021，35（10）：85-128.

[2]陆静雯. “亲子科学实验站”校本课程的开发与实践[J]. 小学科学（教师版），2017（03）：18.3EE07E6A-72E9-4E71-8D43-440B8A9BD102