农村小学生英语课外阅读能力有效培养研究

摘 要：现阶段，由城乡英语教学资源的对比可以看出，农村地区的英语教学资源相对薄弱，这在一定程度上，抑制了農村小学生英语课外阅读活动的开展。小学英语学习中，学生的读写技能十分关键，对学生英语表达能力的发展有很大影响，所以，英语教师要科学地提高学生英语课内外学习的效率与质量，从而有效培养农村小学生的英语课外阅读能力。本文主要研究探讨了怎样有效培养农村小学生英语课外阅读能力。

关键词：课外阅读;英语;教学资源

作者简介：江恋，江苏省镇江市镇江新区平昌小学。

目前我国农村学生的英语课外阅读水平普遍较低，主要原因是农村的英语教学资源贫乏，学生英语水平低且阅读兴趣也不高。小学英语课外阅读场的建构要以自主学习理论为依据，关注学生内在阅读动力的形成。同时，根据学生的年龄特征，以学生为主导，提供相应的读写材料，使学生形成良好的学习与读写习惯，以推动学生英语素养的提升。

一、农村小学生在课外阅读教学方面的缺陷

多数父母觉得，学生需要花费更多的时间复习教材，阅读和学习不相干的课外书是浪费时间。尤其是在应试教育环境的影响下，部分教师不允许学生花费更多的时间读书，导致了教学和课外阅读的分离。在选择课外学习读物时，有些父母和学校以为主要是购买英语练习册或指导书。学生通常不了解英语课外读物，而且也没办法真正将课堂上学到的知识用在课外阅读上。有的学生虽参加了由英语教师组织的课外阅读活动，在上网或从某些缺乏现实价值的书中摘抄句子，并未体会到阅读的乐趣。同时，小学生也或多或少受到了应试教育思想的影响，觉得课外阅读和学业完全没关系，不会自主安排阅读时间。

二、改变农村学生缺乏课外阅读的现状

如果学校和教师都没有正确引导学生英语课外阅读的方向，就不能提供合理的阅读渠道，特别是对于部分农村中小学生而言，由于阅读材料的匮乏或没有适当的阅读材料，他们很少有机会接触到更宽广的阅读世界。所以，建议农村学校能提供一些资金用于购买英语课外读物。教师可动员学生捐献自己所读的课外书，建立班级读书角。同时，农村小学可采取开展读书竞赛、知识比赛等各种方式引导学生读书，培养学生的课外阅读兴趣。

三、培养农村小学生英语阅读能力的目的

（一）寻找快乐，保持乐趣

对于刚开始学习英语没有多久的小学生来说，他们首先应该培养和保持学习兴趣。只要课堂内容让他们觉得这是一项充满兴趣的学习活动，他们就愿意阅读。有趣的故事和对话、反映小学生生活的短文等都是适合小学生阅读的内容。

（二）获取信息，增长知识

在阅读中，学生总是期待新的信息，这也是他们的阅读乐趣。因此，通过阅读应该使他们能够理解一些新故事，获取一些新信息，解决一些新问题，以开阔他们的视野，增加他们对英语阅读的兴趣。

（三）捕捉技巧，扩充词汇

使用机械的方法学习词汇是低效的。在小学英语教学中，通常是使用一些阅读策略，利用物理教具、图像或情境，让学生反复接触和理解词汇，最后了解它的意义和应用方式，使学生的英语词汇量得以扩充。

（四）增强语感，巩固语法

小学英语课外阅读必须使学生在课余时间适当巩固所学语法，从而提高英语水平。与扩大词汇量的目的不同，阅读材料应避免出现学生没有接触到的语法词汇，否则很容易造成学生在理解课文的过程中遇到难题，从而导致误解或害怕阅读。通过阅读巩固语法有两种方法：将语法与阅读材料相结合，将语法点有机整合到阅读材料中。

四、完善对农村小学生英语课外阅读能力的培养

（一）尽力营造良好的课外阅读氛围

教师应改变应试教育观念，主动向学生传达读书的重要意义。教师应引导学生开展英语课外阅读，尽力地为学生的课外阅读提供优越的条件。学生家长也应该主动适应时代发展的需要，主动选择课外读物让孩子阅读，给学生营造良好的读书环境，尽最大努力满足孩子阅读需求。

（二）合理安排学生进行课外阅读的时间

教师要合理安排学生每天各时段的阅读时间，同时组织学生交流阅读经验，以提高阅读能力。不同的学生对同一阅读内容会有不同的理解，因此让学生交流和讨论，能够让学生感受到自己阅读的成果，在心里产生一种自豪感。

（三）创造有利的阅读条件，保障学生的课外阅读时间

充分利用学校图书馆资源。学校领导应高度重视学生英语课外阅读，购置适合各读物年龄段小学生阅读的英语课外读物，让学生喜欢上阅读，同时为学生的阅读提供了有力的保障。学生们到图书馆借阅他们喜欢的课外书籍，让他们能够漫步在知识的海洋中，享受阅读的乐趣。教师可以在教室里设立了一个图书角，让学生们自己捐出自己喜欢的书籍，班级学生都积极参与进来，这样不仅丰富了他们的课外阅读书籍，还营造出良好的阅读讨论氛围，学生自主管理借阅，使学生既能有效地阅读，又能养成良好的行为习惯。

五、课外阅读在培养学生英语综合能力中的作用

（一）多读多看积累英语单词

英语阅读是英语交际的基础，也是小学英语教学的重点和难点。英语阅读经常使学生“痛苦”和“抱怨不断”，其主要原因是学生词汇量的缺乏。由于课堂上所教授的知识有限，学生无法有效地积累词汇。如果进行适当的英语课外阅读，学生不仅可以扩大视野，还可以增加词汇量，提高英语阅读兴趣。在进行阅读时，学生不可避免会遇到自己没有见到过的生词，但可以通过猜测和询问逐一解决它们，以便更加快速地理解英语文章的内容。在整个过程中，学生虽然没有快速有效地记住生词，但在查字典、理解文章的过程中，一定会不断加深对生词的印象。学生可以在文章中使用它，这将比学生单纯的死记硬背效果要好。这不仅可以加深小学生对生词意义的理解，还能回忆句子，适应文章的语境和情景的变化，理解单词和词汇的用法。在这个过程中，学生可以通过反复使用来正确辨别词语和理解词语的含义。

（二）多读多学提高口语能力

英语学习中，掌握是方式，应用是目的，只有掌握了，才可以更有效地应用。一些学生在英语学习中往往无话可说，不懂得怎么去运用英语。阅读可以“以读促说”，促使学生将所学英语知识内化为自己的理解能力和语言表达技能，以便达到熟练使用与灵活运用的目的，使学习者在口语交际中能说会讲。

（三）以读化写增强英语写作能力

写作不仅是学生一项重要的英语能力，而且还是学生英语阅读能力的另一种表现。首先，学生从课外读物中学习的词汇量，比课堂中学习到的内容丰富得多，以便学生提高其写作能力。其次，学生在课外阅读中掌握的单词和短语可以运用到英语写作中，这样学生就能够摆脱单一的表达方式。课外阅读可以训练学生的逻辑思维，使学生在英语写作中更灵活地表达丰富细腻的情感和引人入胜的内容。

六、农村小学英语阅读能力培养的方法研究

（一）略读法

这种方法的使用通常是根据学生在课堂教学或写作中的需要，有选择地阅读相关书籍和报纸的相关章节或部分，以便他们能够运用所学知识。

（二）精读法

在日常進行课外阅读时，要注重文章的关键部分，由内而外地去理解思考文章的内涵，从文章中汲取有用的词汇与语言。教师也可以利用优秀的文章来引导学生进行有效的阅读，让学生自己投入进去，调动各种感官，积极阅读、思考和写作，逐步养成认真阅读的良好习惯。

七、有效发挥课外阅读作用的策略

为了有效地发挥出英语课外阅读在学生英语学习中的作用，教师需要制订相关的策略。首先，需要仔细识别阅读材料，并科学有效地编制其阅读内容。教师要根据学生自身的特点和需求，选择合适的阅读材料。第二，合理推荐阅读材料，逐步培养学生的阅读能力。例如，应该根据学生的学习水平和特点，在课程之外推荐不同的阅读材料。对理解力相对较弱的学生，可以推荐阅读一些相对简单和简短的材料。对理解力强的学生，可以制订一些有助于提高他们整体能力的计划。教师应组织学生进行阅读的交流和讨论，以加深对知识的巩固和理解，让学生更有效地学习。

八、指引学生找到正确的阅读方法

在教师的正确引导下，学生会激发出阅读兴趣，体会的魅力，少走或不走弯路。但很多学生既不懂得怎样读书，也不懂得什么是选择性读书，所以阅读方法十分重要。科学阅读、有针对性地阅读，才能够进一步培养学生的语言学习能力。有精读与略读两种阅读方法。精读是指深刻而精细地阅读，要认真分析语境，掌握中心思想，准确描述人物和情节略读指读后对文章有一般性了解即可。

九、结语

小学英语学习要为学生以后的英语学习打好基础，英语作为一门实用性很强的学科，教师应充分利用课外阅读资源，提高学生的英语水平。

参考文献：

[1]刘梅.高中生课外英语阅读的现状及改进策略[J].校园英语，2017（43）：147.

[2]龚海平.小学生英语阅读能力的培养策略[J].中小学英语教学与研究，2005（11）：25-28.