新时期中职语文课程改革途径探析

亢小庆

◆摘  要：中职语文越来越不能满足职业教育对于人才培养的要求，其学科地位日益降低，教育作用逐渐减弱，必须对中职语文课程进行改革，可以在实际应用、学生发展、专业需求等职业教育的人才培养方向，以及学科自身未来发展进行针对性改革。

◆关键词：中职语文;职业教育;改革

一、中职语文课程存在的问题

（一）教学缺乏实用性

语文作为一门文化基础课，但中职语文与高中语文的侧重点不一样，高中语文属于基础教育，重点在于语文本身的文化素养的养成、语文知识与技能的掌握，而中职语文属于职业教育，重点关注专业技能的学习。近年来，国家政策大力支持职业学校的发展、职业人才的培养，在此背景下，中职语文也必须为培养高素质的劳动人才而服务，积极进行课程改革。但是许多中职学校的语文课程的着重点仍然是在语文学科方面能力的培养上面，与职业学校职业教育的理念不相符合，教学缺乏实用性，对于中职学生学习理解专业知识，掌握专业技能，日后就业发展意义不大。不能及时改变课程重点、教学方法、培养目标，就无法真正实现中职教育的理念。

（二）内容缺乏针对性

中职语文的教学内容仍然放在传统语文教材上的文章、古诗词等传统教学重点上面，并没有适应时代的发展、政策的需求，没有积极开发新的教材以适应中职职业教育体系，教学内容沒有针对中职学生的专业发展给予有效的帮助，许多中职语文的教材内容关注语文自身专业知识的系统完整，其教学内容与产生的作用与普通高中教育教学相似。中职学校专业众多，而中职语文面对所有学科都是一样的教学内容，缺乏针对性，应向着中职学生专业知识理解，专业技能掌握，未来发展方向进行针对性的改革，以便学生能够学有所用，而不是简单宽泛的语文词句、阅读理解、文章写作。

（三）课程缺乏关注

中职语文是中职教育的一堂必修课、文化基础课，但不管是学生、学习、还是中职教育体系都没有给予它应有的关注。学生大多认为就读于中职学校最重要的就是专业技能的学习，以后就业发展也主要依靠专业技能，学习文化基础课是无关紧要的事，加之许多学生在中小学文化基础教育知识欠缺、能力薄弱，甚至基础的拼音拼写、数学计算都没有熟练掌握，就更加没有兴趣学习其它知识，当然基础文化课的薄弱也会对其专业课的学习掌握有所妨碍。另外部分学校对于语文课程的要求也偏向简单，忽视了其对学生专业理解、素质养成、未来发展的重要影响，认为具备中小学的语文知识对学生专业学习就已经足够了，对于语文课程的教育教学听之任之。

二、中职语文课程改革的途径

（一）学生导向

1.专业发展

社会的发展、国家的需要、政策的倡导，使得中职语文自然不能像普通高中语文一样，必须要适应学生的未来发展、中职教育的专业导向，要为学生所属的不同专业发展提高所需的知识、技能进行适应性的教学培养。以学生为导向就是要以学生的各项发展为导向，而中职教育就是以不同专业的学生专业知识、专业技能、职业素养的养成为主要目的，如果语文不能发挥其语文本身的学科性作用，那就必须为所培养的学生服务。教学内容、教学方法、教学情境都要根据学生所属专业进行改良，为学生理解掌握其专业知识技能提供必需的语文学科方面的帮助。中职学生由于在中小学的教育教学中没有获得良好的培养发展，各项知识能力欠缺，在语文学科方面的表现主要是听不懂、说不出、读不通、写不会，这对于学生专业课的学习具有极大的阻碍，所以语文课的教学主要以训练学生的听说读写能力为主，改变以往学生对于语文课无聊、无用、不懂、不会的刻板印象，让学生真正可以在语文课上学有所用，甚至可以弥补以前中小学教育上缺失的能力。

2.未来发展

学生与学校对语文学科的不重视，主要还要由于认为语文学科对于学生日后走上社会，进入工作的帮助微乎其微，认为以后只要能识字，可以满足日常交流对于学生就已经足够了，至于其它的古诗词学习、文章写作、阅读理解等内容都是没有用的，自然不会将注意力放在语文上面。因此，语文学科为了引起学生与学校的重视，或者说为了语文能发挥其文化基础的作用，就必须以学生的未来发展为导向，让学生意识到学习语文是有用的，是以后工作、生活用得着的。考虑到中职学生进入社会的大致方向，与语文学科本身应用能力，在写作方面可以训练学生“借条欠条”、“求职申请”、“合同款项”等各类文件书写格式，在阅读方面可以训练学生总结概括、中心主旨、阅读技巧的综合阅读能力，在听说方面可以训练学生清晰表达、沟通技巧、抓住要领的交流能力。真正将语文的实际应用能力发挥出来，增加语文学科在学生未来发展中的比重，让学生认识到语文学科的实践性、重要性。

（二）学科导向

中职语文得不到发展与重视，另一方面原因就是中职语文本身教材知识没有及时更新，教学方法没有总结优化，简而言之就是学科本身跟不上时代的发展与社会的需要，因此处在了中职教育淘汰的边缘。为此中职语文必须积极开发新的教学内容、转变创新教学模式，让语文学科适应发展的需要。除了上面提及的着重中职语文实用性教学方向，同时也要根据中职学生实际的知识能力结构改变教学教法，要让学生听得懂、有兴趣、有启发，可以做到因材施教、有教无类、循循善诱，在学生本就薄弱的语文知识能力上就不能使内容复杂繁琐、脱离实际，努力创设适应中职生事情的教学情境。在学生自主学习能力与自主学习意识欠缺的情况下，可以采用启发式教学，吸引学生融入课堂，能够激起学生兴趣，愿意随着教师开展学习。在学生学习热情不高，学习态度较差的情况下，可以采用活动式教学，让学生在活动中主动参与教学，活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。

三、结语

职业教育日益受到国家发展、社会进步的需要，但是作为中职教育重要基础学科的中职语文却没有得到相应的重视与发展，反而逐渐边缘化。因此，为了真正发挥语文学科作用，真正满足现代化发展的人才需要，中职语文课程都必须进行改革，可以根据学生自身发展、专业发展，语文学科本身的实践应用进行改革，同时国家教育体系方针也需要对中职语文给予足够的关注与支持。

参考文献

[1]王娜嘉.新形势下中职语文教学方法的改革与创新研究[J].现代职业教育，2021（05）：176-177.

[2]谭杨全.以学生为本的中职语文课堂教学改革探索与实践[J].发明与创新·职业教育，2021（05）：58-59.