小学语文高段高效课堂构建策略的有效实施

李小洁

◆摘  要：语文是小学阶段重要的科目之一，随着新课改的深入实施对于语文教学也提出了更高的要求，因此需要教师努力地思考如何实现高效课堂的构建，帮助学生提升学习兴趣，提升小学语文教学的质量。本文通过在小学语文高段教学的过程中，积极的创新教学方式来提升学生学习的积极性和主动性，从而完成高效课堂的良好构建。

◆关键词：小学语文高段;高效课堂;构建策略

新课改的教学要求是让学生能够在有限的课堂时间内可掌握更多的知识，提升学生学习的积极性和主动性，促使学生养成终身学习的意识，并且能够提升自身的学习能力，实现良好的教学效果。在小学语文教学的过程中教学是应该明确语文教学的目标，帮助学生深入理解与掌握教学内容，促使学生能从传统被动学习的状态转为主动学习，并且不断思考与探究，实现思维的开阔，高效的完成知识的积累与拓展，从而完成小学语文高效课堂的良好构建。

一、创设有效情境，调动学生情感

由于小学高段的学生认知特点和学习能力在逐渐上升，因此教师在教学的过程中可以创设良好的情境，来让学生能够在情境中感受到语文学习的乐趣，并且能够跟上教师教学的节奏，积极的进行知识的探究，积极的完成教师布置的任务，从而提升课堂教学的效率。例如：教师在进行“金色的鱼钩”一课的教学时，教师可以为学生红军过草地的视频和图片，让学生感受那个年代的情景。让学生观看之后说出自己的感受，从而让学生能够带着这种情绪感来进行本节课教学内容的预习，学生预习的过程中，让学生对于文章中人物对话和心理描写的内容进行标注，并让学生说一说文中的老班长具有怎样的性格特点。教师借助这种方式来学生带着情感进行文章的阅读，从而品味人物形象，深刻的体会到文中所表达的内涵实现学生学习效率的有效提升。在进行“宿建德江”一课的教学时，教师在进行教学的过程中，可以为学生播放与教学内容相关的背景音乐，让学生在进行朗读的过程中，闭目想象自己看到了怎样的画面。学生在进行朗读的过程中引导学生流利的读出，并且读出诗里的节奏，让学生在良好的意境中来感受古诗所表达的内涵，从而让学生感受诗中有画，画中有诗的画面。借助这种方式，能够有效的培养学生良好的情感，并且能够深入的体会是古诗所表达的内涵，提升了学生的良好素养，实现了教学效率的有效提升。

二、创设游戏活动，提升学习热情

小学生进入高段学习之后，由于课堂学习的内容较多，并且会有一定的压力。因此教师在课堂教学的过程中，可以创设游戏活动来激发学生学习的动力，让学生能够在游戏中身心得到放松，并且能够与其他学生进行良好的互动，从而提升学生良好的学习热情，并且能够快速的理解与掌握教学的内容，从而实现理想的教学效果。例如：教师在进行“北京的春节”一课的教学时，教师让学生在课下进行预习之后，并在课堂中首先进行春节年俗的活动展示。教师引导班级中的学生轮流上台表演一种春节会参与的活动。其他学生来猜测导演的学生是在表演哪一种过年必备的活动。班级中的学生在活动表演结束之后，教师让学生在黑板上进行本节课思维导图的绘制，一个学生绘制完成之后，其他学生轮流在讲台中进行补充和完善。要是针对学生的思维导图来了解学生的预习情况，从而在课堂讲解的过程中，能对于学生的不足进行针对性的指导。教师借助这种游戏的活动进行课堂导入，能够提升学生学习的兴趣，并且能够在课堂中与学生进行良好的互动，提升了学生学习的主动性。同时借助思维导图来了解学生自主学习的情况，并根据学生的情况进行教学内容的调整，提升了课堂教学的效率，从而帮助学生能够高效的理解与掌握教学内容，实现了小学语文教学效果的快速提升。

三、采用小组合作，提升學习能力

教师在进行小学高段语文教学的过程中，可以给予学生足够展现自己的空间，让学生采用小组合作的方式来完成知识的自主探究，并以此来检验学生自主学习的能力，同时让学生之间相互讨论交流的过程中进一步实现自身学习能力的提升，丰富自身多元化的知识，对于学生今后的学习和发展奠定良好的基础。例如：教师在进行“为人民服务”一课的教学时，教师可以将班级中的学生进行分组，并让学生分组讨论本节课所学的主要内容。教师可以引导小组中的学生进行课堂笔记的交换学习，学生在小组中讨论本节课的重难点，同时让学生尝试进行作业的布置。每个小组中的学生进行讨论之后，创设一个复习大纲，大纲中的内容包括本节课新学的字词、文中的中心思想以及课后需要巩固的内容。每个小组完成之后交给教师，教师通过观看学生的总结来了解学生本节课知识的掌握情况，从而根据学生的知识掌握情况来进行相关复习任务的布置，让学生能够在课下积极的进行知识的巩固和提升。要是采用小组合作的方式，来让学生进行课堂知识的交流与讨论，能够相互借鉴他人良好的学习成果从而不断完善和提升自身的知识面，从而促使学生的学习质量得到快速的提升。

综上所述，在进行小学语文高段教学的过程中，教师必须转变传统灌输式的理念，注重高效课堂的构建。要是还应该灵活的运用多种创新式的教学方式来提升学生学习的热情，让学生能够在相互交流与合作的过程中实现自身多元化知识的掌握发挥自身的主体地位高效的完成，知识的探究与掌握，从而实现小学语文教学质量的有效提升。

参考文献

[1]李小军.统编教材小学高段语文构建高效课堂探究[J].教育界，2021（14）：36-37.

[2]杨培.浅谈小学高段语文如何构建高效教学课堂[J].作文成功之路（上），2018（11）：79.