基于核心素养的七年级英语写作教学策略

李杰佳 韦淘媛

【摘要】本文以外研版英语七年级模块写作话题为例，论述基于核心素养的七年级英语写作教学策略，以期培养学生良好的英语写作习惯，提升学生的英语写作能力。

【关键词】核心素养 英语教学 写作课型 合作学习

【中图分类号】G62 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2022）07-0072-04

培养学生英语学科核心素养已经成为当前英语教学的导向。听、说、读、写能力是对学生英语能力的全面要求，其中写作能力是综合体现英语语言运用能力的关键。七年级作为小学升入初中阶段的关键年段，应着重激发学生学习英语的兴趣，培养良好的英语写作习惯。

一、英语学科核心素养的内涵

核心素养并不是指某一学科的知识，而是指在教师的指导下，学生能够在自主学习和合作学习的双向学习模式中解决问题，完成任务，同时性格、品格、能力、思维等都能够得到全方位的提升。

初中英语核心素养主要包括培养学生的英语自主学习能力、语言能力、文化品格、思维品质等，其中语言能力和学习能力是关键能力，文化品格和思维品质是必备品格。语言能力是学生在社会情境中借助语言，在掌握英语语言基础知识和听、说、读、看、写五项技能的基础上，用英语表达自己观点的能力;学习能力是学生能够积极选择和调试，利用多种学习策略，优化学习方式和拓宽英语学习渠道，努力提升学习效率的意识和能力;文化品格是学生理解中外文化和认同优秀文化，在全球化背景下形成跨文化交际的意识和能力的人文修养和行为取向;思维品质是学生通过问题情境优化学习方式而形成的逻辑思维、批判思维、创新思维的综合状况。

《中国学生发展核心素养》认为学生发展核心素养是指“学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必要品格和关键能力”。发展学生核心素养是教育的终极目标，而学科核心素养则是“因年龄、知识结构差异，在学校教学中达成的阶段性目标”。《义务教育英语课程标准（2011年版）》把七年级至九年级的英语写作能力划分为三至五级课程目标，其中对初中生英语写作提出了具体而详细的要求，包括：在书写规范上，能够正确使用常见的标点符号;在内容上，能够使用简单的图表等正确传达信息;在文体上，能够独立起草短信、写出或回复简单的问候和申请、对人物和事件进行简单描述;在语言表达上，能够学会用正确、合适的单词体现文章的逻辑关系。

二、当前七年级英语写作课存在的问题

受传统教育观念的限制和影响，七年级英语教师在教学英语时普遍不重视写作课，而是把课堂有限的时间用在了单词、语法、阅读教学方面。虽然教材中的每个单元都有明确的写作要求和写作任务，但在实际教学中，教师往往只要求学生按照一个命题、一些简单的文字材料或教材上的几幅图自行写作。一些教师甚至还因为行政管理工作量大等原因不批改或不布置作文，只是用背诵句型、范文取代写作。由于学生缺乏正规的写作训练，久而久之，面对英语写作，只能死记硬背、生搬硬套范文，或简单堆积字词，“懒写”“厌写”“怕写”“不写”成为普遍现象。长此以往，学生的英语写作时间越来越少，写作训练机会越来越少，写作能力明显下降，造成听写读写脱节，不利于培养英语综合运用能力，更谈不上发展英语核心素养。

七年级学生刚从小学踏入初中，从年龄角度来说，他们生性活泼好动，对新鲜的事物充满好奇，有探索求知欲;从课堂教学的角度来说，他们喜欢活泼生动的课堂，喜欢多样化的教学设计，因此，小组合作、讨论、表演、模仿等合作教学模式较受学生欢迎;从核心素养培养的角度来说，他们需培养积极的思维和自主学习的能力，以及综合运用语言的能力，尤其要培养良好的英语写作习惯，提升英语写作能力。七年级作为初小衔接的关键时期，在该阶段让学生打好英语基础，能为未来的英语学习奠定良好的基础。在提倡培养学生英语学科核心素养的背景下，創新七年级英语写作教学方法是时代发展、人才发展的需要。

三、核心素养培养视域下七年级英语写作课型探索

2016年国家发布《中国学生发展核心素养》，发展学生的核心素养成为教育改革热议的话题。笔者针对七年级英语写作课，采用合作学习的策略，有意识地培养学生的英语学习兴趣，多渠道、全方位增强学生的写作能力和表达能力，提升学生的英语思维能力和英语交际能力。

例如，外研版英语七年级上册Module1 Nice to meet you的Module task要求通过问答形式介绍自己和他人，并完成模块作文：写一篇自我介绍。自我介绍和介绍他人是日常的话题，学生比较熟悉，这在一定程度上增加了他们的写作信心。本模块第一单元和第二单元主要侧重培养学生的听说阅读能力，从以讨论自我介绍开始进行“说”的训练，并延伸到让学生介绍自己的朋友，使全体学生能够在活动中进行充分的听说阅读训练。第三单元关于语言知识的运用，在原有的基础上提升，进行模块写作。根据教材内容，模块写作可以设计如下教学互动：

Lead-in合作学习：（Free talk环节）教师首先通过播放学生比较熟悉的Nice to meet you视频，让学生感知自我介绍的乐趣和基本句型，为下一步的讨论做铺垫。

合作学习：同伴练习对话，自我介绍（如图1、图2）。

教师领读对话中的词汇句型，帮助学生建立对话逻辑关系;安排学生两人一组，讨论并记忆自我介绍的词汇、句型;引导学生进行小组竞赛，在讲台前展示，看哪个小组记得又快又准。通过合作学习，学生既学会了相互间的沟通交流，锻炼了口语，为下文的写作奠定了基础，又通过竞争机制大大增强了学习英语的信心。

合作学习：同伴练习对话，介绍朋友（如图3、图4）。

在该环节，教师引导学生合作分享，从自我介绍过渡到介绍自己的朋友，并把对朋友的介绍写在本子上，巩固写作的结构和句型（如图5、图6）。

合作学习：同伴互评。

本环节教学，在前面层层深入铺垫的基础之上，教师引导学生根据图片进行写作。完成写作后，同伴四人一组进行互评互助。每个人都可以是“小老师”，是课堂的主体。大家都对同伴的写作充满好奇，学习积极性和参与度都很高，课堂很活跃。在这个过程中，教师还选取了字迹工整、句型丰富的优秀作品在班上展示，供学生互相学习。

在总结环节，让学生通过合作学习、同伴互助制作思维导图（如图7）。

本节写作课的授课过程，严格遵循写作由浅入深、从易到难、由简到繁的过程，始终坚持指引学生通过合作学习完成写作。

又如，外研版英语七年级下册Module 5 Shopping模块写作话题要求学生能够正确看待网购，学会理性购物，并且会写小短文，描述网购的利与弊，以及对网购的看法。针对该写作课型，教师可以做如下教学设计：

题目：假如你是学校英文报的记者，要就超市购物的方式对班上同学进行采访，并写一篇小报道，70个单词左右。写作要求：1.You can make up a clear structure（结构清晰）.2.You can use conjunctions（连词）.

合作学习：小组讨论文本Online shopping的框架，为下一步的学习做铺垫（如图8）。

学生经过前面对Online shopping的学习，以及思考讨论、小组合作，已经了解文章的基本框架属于“Beginning—Body—Ending”的结构。再加上通过教师的引导，学生也明白了事物具有两面性——就像硬币一样，有正反两面。

合作学习：4人一组，记录采访内容（如图9、表1）。

在此环节中，学生四人一组，按要求采访同伴并记录超市购物的优缺点，为后文的写作积累了大量的句型素材，同时也为后面的写作提供了必要的输入材料。

自主学习：根据采访的内容，参照写作模板，自主进行写作，时间为15分钟。

Structure：

Compared to online shopping，supermarket shopping is an old fashioned way of shopping and a little easier for most people.

First，you just have to choose what is on your shopping list.

There are several advantages to supermarket shopping.First，                Second，

Finally，

However，it also has some disadvantages.First，                           Second，

What’s more，

In a word，I think every coin has two sides.But for me，I think shopping in the supermarket is a lot of fun.

合作学习：同伴互评互助。

写作结束，学生再次回到采访小组，分享自己的习作，并和同伴讨论自己哪里写得好，哪里写得不够好。通过再次讨论、互相批阅、互相学习，学生对作品的句型更加熟悉，同时还可以学习同伴写得好的地方，有效调动了学生的学习热情。

共享学习：教师在班上展示优秀作品，规范书写，让学生摘抄美句，进行模仿，并且提供范文给学生继续学习。

Possible answer：

Compared to online shopping，supermarket shopping is an old fashioned way of shopping and a little easier for most people.

First，you just have to choose what is on your shopping list.Then you pay for them and take them home.

There are several advantages to supermarket shopping.First，shopping in the supermarket is easy.Second，you can see prices on many different products and try them on.Third，it’s safe to pay in cash，and then you can get your stuff home quickly at the same time.

However，it also has some disadvantages.First，too many people in the supermarket，sometimes the supermarket is overcrowded.Second，going to the supermarket takes a long time to find something.What’s more，sometimes you just need something，but you buy too much and spend a lot of money.

In a word，I think every coin has two sides.But for me，I think shopping in the supermarket is a lot of fun.

I really like shopping in the supermarket.

本節写作课的授课过程，遵循了写作由浅入深、从易到难、由简到繁的过程，始终坚持“指引学生通过合作学习完成写作”的设计理念。事实证明，学生较容易生成输出，树立了用英语写作的信心。

以上两节写作课型的教学设计说明，合作学习在英语写作教学中发挥着重要的作用。设置难度适中的合作学习任务，通过小组合作的交流和学习，改变了以往不讲写作方法、仅背诵短文的教学模式，较好地创设了语言学习情境，使学生能够在预设的情境中听记、复述、小组合作讨论、头脑风暴、自主思考，从而形成自己的语感，思维能力和自主思考能力在思想碰撞中得到了更大程度的提高。良好的合作学习评价，同伴互评互助，更是为学生的合作学习提供了有力保证。学生在目标明确的教学中互帮互助、互相汲取有益的语言，较好地达成了语言知识的运用与反馈的学习目标，切实增加了语言输入和输出的机会，学习英语的兴趣更浓了。

总之，培养学生综合运用语言的能力尤其是写作能力是社会发展的需要。在七年级英语写作教学中开展合作学习，能有效推动英语写作教学的改革发展。因此，在七年级英语写作教学中，教师要积极探究合作学习的教学模式，设计丰富多彩的合作教学活动，通过创设情境及布置合作任务激发学生的英语学习兴趣，鼓励学生大胆写作，全方位培养学生的英语自主学习能力。

作者简介：李杰佳（1988— ），广西贵港人，一级教师，研究方向为英语课程与教学论;韦淘媛（1998— ），广西象州人，二级教师，研究方向为英语教学。

（责编 黎雪娟）