微课教育模式在计算机应用基础教学中的创新实践

邱锐

摘要：《国家信息化发展战略纲要》的出台进一步推动了教育信息化的发展，信息化教学模式层出不穷，微课也以其突出的特征和优势，在教学工作中不断推广。我也可与其他的信息化教学模式一样，对传统课堂进行了颠覆，构建了真正意义上的以学生为主体、教师为主导的创新教学模式，在中职信息化教育中备受推崇。但由于微课的应用研究时间尚短，因此其应用也存在一定问题，如何理解微课，运用微课，真正实现微课的优势，需要广大中职教师进一步思考和实践。

关键词：微课;计算机应用基础;教学策略

《国务院关于加快发展职业教育的决定》明确指出职业教育要为提高学生素质特别是职业技能服务，在信息社会中，中职院校必须要重视计算机课程教学，培养学生的计算机素养使其适应信息化社会的发展。对于中职信息技术教育来说，教学内容需要结合当前社会发展的需求。但是从目前中职教育的情况来看，许多学生英语底子差、逻辑思维能力不强、学习兴趣低、自主学习能力一般，这些因素都是造成信息技术教学的困境。“微课”是一种新型的教育方式，结合互联网信息技术特点，针对学生的学习兴趣，利用了学生课前课后时间展开教育，有利于培养学生的独立自主的学习习惯，以及培养学生的信息素养。

一、微课在预习环节中作用

微课应用在课前预习环节，让学生应用微课资源提前了解课程知识，有助于提高计算机应用基础教学效率。中职学生学习基础较弱，也缺乏学习主动性，对于中职教师而言，如何创新教学方法，引进新的教学资源，提高学生的学习积极性是重要的教学研究课题。而微课为解决此问题提供了助力。微课依托于线上教学平台，教师可以课前发布微课资源，学生登录线上平台自主观看。因为微课课程时间短，重点突出，所以学生学习起来动力比较高，在课前预习，了解课程基本内容，在课堂上能够更有针对性的学习。

例如，在介绍计算机的发展历史和应用领域你的相关知识时，教师就可以制作微课，让学生提前了解课程知识，明确课程学习目标。在微课中，教师可以向学生展示计算机技术的发展历史、发展趋势、计算机的各阶段发展特点，在现在社会生活中，计算机技术有广泛的应用。学生了解数据和信息的基本概念。通过微视频的观看，学生能够对这些基础的学习内容要求有明确的认识，为学生在后续课堂中集中精力学习奠定了良好的基础。

二、基于预习情况开展小组探究活动

微课的使用一定程度解决教学容量少，教学时间不足的问题，为计算机教学提供了良好的帮助。教师可以有效利用微型课程的优势，为学生提供充足的教材，提高计算机应用课程的效率，促进课程的充分吸收。教师可以根据实践教学过程中出现的一系列问题和困难，发现问题、分析问题、解决问题，并利用实践演示帮助教师更好地理解问题和难点。学生可以在计算机操作实践练习的基础上开展团队学习模式，在教师的指导下改进微型课程的程序和正常化。教师可以合理安排学生的教学任务，将学生的总任务分解为多个不同的小任务，通过完成小任务最终能达到完成总任务的作用。教师在教学期间也可结合学生实际情况进行分组教学，让学生组成学习小组，将不同任务分发给不同小组，让学生充分利用独立思考能力与合作探究完成任务，这样做，就锻炼了学生的动手能力，培养了合作探究的习惯，在实际的操作中，大家团结协作，充分发挥主观能动性，在教师的主导下，变被动学习为主动探究，学生在应用计算机时，可以有效地促进师生互动，使课程更加自由，学习更多知识，加深一定程度的知识，有效的应用知识，也可以通过提问或回答问题帮助他人学习或加强专业知识。

三、积极开展课后的拓展活动

课后教师可以引导学生积极利用QQ群、微信群、相关网络学习平台进行信息交流、分享学习心得。基于线上交流空间打造良好的你学习和交流氛围，加强学生与学生、学生与教师之间的沟通互动，促进不同程度学生提升综合素养，发展自身潜力，培养学生学习的动力和意志力，提升自身的主动学习的意识。

在课后不同层次的学生都能得到自己需要的学习资源。学习能力较弱的学生可以基于线上课程再次复习课堂上学过的知识，学习能力较好的学生则可以观看教师提供的拓展课程。总之，

教师要积极创新教育理念，重视微课教学方法的应用，积极学习微课教学的设计技术，掌握微课教学的应用方法，这样既保证了良好的计算机教育效果，又为社会输送高素质的技能型人才提供了可能。

四、结语

利用“微课”的优势，将微课融入中職计算机课堂教学之中，不仅可以促进提升计算机教师的知识和专业技术水平，还可以提高计算机学生的自主学习效果，加深学生对所需要学习的内容的理解和掌握，使得学生取得良好的学习效果，促进《计算机基础》课程质量的全面改善和提升。

参考文献：

[1]陈凤娟.基于微课技术在中职院校计算机教学的应用分析[J].知识文库，2021（22）：79-81.

[2]梁梦霞.网络微课环境下的中职计算机Photoshop教学探究[J].电脑知识与技术，2021，17（31）：188-189.