关于美术“温暖”课堂教学实施的策略分析

摘 要：青少年学生因正处于青春期和人生发展的重要阶段，会较为敏感，情感丰富，会容易受到外界影响，因此老师在这一阶段为学生展开“温暖”课堂教学可以有效地引导学生树立好的道德观念，可以培养学生更为热爱大自然、欣赏美的事物，可以帮助学生塑造健全的人格，让他们的整体素质得到提升，达到美术教育所要达到的目标。

关键词：美术;“温暖”课堂教学

一、在美术课程中展开“温暖”课堂教学的重要意义

在传统的课堂教学中，老师和学生间的关系通常呈现出上下级式的关系，学生的过度敬畏使得他们不敢与老师展开良好的沟通交流，不敢展现自己的思想创意，严格按照老师要求展开美术活动，这样的情况使得学生无法真正体会艺术创作魅力的同时，也使得课堂的氛围严肃、紧张，无法实现师生间的融洽相处。

“温暖”课堂教学的开展是对传统课堂教学模式的改变，可以让老师与学生处于平等位置，让老师更好地来倾听学生的话语，也让学生更好地与老师来做朋友，让两者之间的关系得到融洽发展，让学生可以在这种融洽的环境下，更好地自由发挥，展现自己的艺术潜力，提升自身的美术水平，让美术课程不仅成为一门知识学习的课程，更成为自身发展的一种助力，让自己得到更为全面的发展，为今后的人生之路奠定坚实的基础，也让美术教学的效果得到更好地展现[1]。

二、美术“温暖”课堂教学的具体策略

1.构建和谐的师生关系

第一、老师需要能改变自己的教学思想，需要能与学生处于平等位置，并以学生为教学中心展开相关教学，要能有效地构建和谐的师生关系。第二、可以适当给学生一些“自由”，如允许他们听着自己喜欢的音乐来进行美术作品的创造，音乐可以很好地激发学生的创造能力，可以给他们一定的艺术灵感。此外，老师可以适当将相关的教学要求降低，如在光影的绘画中老师就可以不严格要求学生必须绘画老师所给出的光影图形，可以让他们自己来选择自己想要绘画的光影，从而使学生的美术活动开展更为自由，也让师生间关系更为融洽。第三、针对学生所提成的问题，老师要能细心解答，不要有太多的专业语言，语言要能更为浅显易懂，可以适当使用实例来为学生进行解答，可以适当在学生绘画过程中进行积极评价，让学生能感到自己被重视，让他们更愿意参与美术活动，更为积极地展开与老师的交流，让师生关系得到融洽。

2.展开灵活多样的教学手段

灵活多样的教学手段的开展可以有效让课堂氛围更为和谐轻松，可以让学生和老师之间的交流沟通增多，可以进一步促进师生关系的融洽。因此在开展“温暖”课堂教学时，老师可以运用灵活多样、丰富多彩的教学手段来实现相关的教学目标。首先老师可以借助多媒体设备提升教学的趣味性。老师可以利用多媒体设备为学生播放有关美术教学内容的视频作品，这样既能让学生展开相关知识的学习，也能促进学生思想的放松和创意地展现。其次可以多展开实践活动，让学生可以在自然的环境中敞开心扉，创造出更好的美术作品，也更好地加强与老师间的沟通交流。例如在面对景物绘画的教学内容时就可以让学生到户外展开相关学习，让其的心情更为舒适轻松，进而促进师生关系的良好发展。第三、老师可以通过游戏的方式与学生拉近关系，促进其关系的融洽。例如老师可以在课后和学生展开美术知识的“我比你猜”、“我画你猜”等游戏，让老师可以从“神位”上走下来，可以更好地与学生玩在一起，减少自身的距离感，实现“温暖”课堂教学的相关教学目标[2]。

3.善于展开因材施“赞美”

每个学生在对美进行欣赏时都会有自己特有的想法，有自己不一样的角度，因此老师要能善于发现学生的这些不同之处，要能让学生展现这种不同，并对其进行理解，这样学生才能更愿意在老师面前展现自己，更愿意与老师诉说自己的想法和创意，才能更好地让师生间的关系更为融洽。老师在展开“温暖”课堂教学中需要能善于因材施“赞美”，对学生所擅长的方面或者做得好的方面及时展开表扬，对学生不擅长的方面要给予及时的鼓励，对于学生“糊涂乱画”的作品不要直接展开批评，要能先询问学生是否有其自己的想法，可以根据学生给出的回答适当的进行引导，让其可以更好地展开美术活动，并在以后更愿意与老师展开相关探讨交流。

4.实施多元化的教学评价

教学评价是教学工作中重要的一个环节，老师在展开教学时需要能给出更为准确、真实的教学评价，需要能让学生通过教学评价明白自己的学习方向，提升学习的动力和热情。在“温暖”课堂教学的开展中老师要能展开多元化的评价模式，要能善于用评价来加强学生的自信心，在实际课堂中老师可以展开老师评价、学生自评、同伴互评等多种评价方法。学生自评可以让学生更好地对自己进行认识，展开自我反思，发现自身的不足，为此学生自评可以有效地让学生从第一视角出发审视自身的思想和行为，这可以减少老师对其评价时学生的敏感心理，也较容易让学生主动进行自我提升。同伴互评是让学生和学生间展开评價，这样学生能更好地发现他人的优点，可以有效地取长补短，让自己可以更多方面的进行提升。在老师评价中老师需要能多角度的对学生进行观察，不仅重视其美术作品的效果，也要能重视美术活动开展的过程，从而让评价可以更为真实、准确。此外老师在给出评价时也需要能更多使用积极的语言和趣味的语言，这样可以让学生更愿意接受，也能使师生间的关系更为融洽[3]。

结语

总而言之，美术教学中展开“温暖”课堂教学需要老师能更好地与学生构建和谐的师生关系，需要利用灵活多样的教学手段让课堂氛围更为轻松舒适，让学生想要展现自己，让他们更乐于与老师进行沟通交流，需要老师能善于展开因材施“赞美”，提升学生自信心的同时，也能拉近与学生之间的距离，让师生间的关系更为融洽，让“温暖”课堂教学可以真正带给学生无限的温暖，让他们可以在这种温暖的包裹下提升自身的美术水平，促进自身的全面发展。

参考文献：

[1]王琳.温暖深知覆育长——以插画课堂为例，浅析“情感渗透”教学在中职美术课堂的应用[J].高考，2018（15）：274-275.

[2]施旖旎.洋溢着生命温暖的美术课堂[J].新课程（中学），2014（03）：161.

[3]谷瑞英.以人文关怀温暖美术课堂[J].考试周刊，2012（14）：182-183.

作者简介：杨飞虎 男 1997.10 18级美术师范班