小学音乐游戏教学法的应用研究

兰兴艳

摘要：随着素质教育的广泛推广实施，培养学生综合素质的教育理念已经深入人心，音乐教育的重要性得到了广泛认可。在这一背景下，教师应抓住小学这一学生成长的关键阶段，提升音乐教学质量，为小学生艺术素养的提升奠定坚实的基础。从小学生的特点出发，应用音乐游戏是一条较好的途径，能够提升小学生的音乐学习兴趣与学习效率，促使学生更加积极地参与小学音乐课堂。以下将从开展角色扮演游戏，组织音乐技能游戏和拓展游戏效果等几个方面分别展开深入讨论，供大家参考。

关键词：小学音乐教学;音乐游戏教学;音乐游戏应用

小学生具有活泼好动和注意力不集中的特点。虽然他们喜欢优美动听的音乐，但经常很难对音乐展开深入的鉴赏，在参与音乐创造活动时也状况频出。为了提升小学音乐教学的质量，教师必须根据学生的学习需要，合理选择教学方法，把培养小学生的音乐核心素养作为重要的目标，摒弃低效的音乐知识灌输模式。为此，教师要让学生感受到学习探究音乐知识的趣味，体会音乐世界的无穷魅力。音乐教学法是实现上述目的的一个很好的选择，教师应基于实际情况展开教学研究与实践，找到有效的音乐游戏实施路径。

一、开展角色扮演游戏

音乐表达与创造能力的培养是小学音乐课程的主要教学目标之一。为了给予小学生充分的音乐表达与创造空间，提升教学的趣味性，教师可以积极组织角色扮演游戏。而且，小学音乐教学内容有较强的故事性，浅显易懂，能够引发学生的联想，本身就是很好的角色扮演游戏资源。在角色扮演中，学生可以调动自身的多种感官，将声音和动作等要素结合起来，或者与自己所熟悉或感兴趣的某些情境相融合，激发学生的创新能力，培养学生的合作意识，一举多得。

例如，在学习《采莲船》的时候，教师可以引导学生展开充分的想象，仿佛他们自己就在船上，一边采莲一边唱歌。乘船采莲是小学生所没有体验过的一种活动，能够带给小学生强烈的新鲜感，提升学生的参与度。为了让学生的角色扮演能够与歌曲相得益彰，体现出歌曲本身的韵味，教师要做好示范，让学生在观看教师示范的时候用心体会，然后在此基础上进行模仿和创新。教师也可以让学生分组表演，表演结束之后大家互相讨论，交换感受，带给学生更为丰富的游戏体验。

二、组织音乐技能游戏

小学音乐游戏化教学的目的在于教学，而不是游戏。所以，教师不能忽视对学生音乐素养的培养，不能只是带给学生快乐的音乐学习感受。为此，教师应该将音乐知识技能融入到游戏中。而且，音乐知识有很强的抽象性，不能依靠死记硬背，需要学生对音乐有较强的领悟能力，学习的难度比较高。通过游戏形式，能够显著降低学生的学习难度，让学生在较为轻松快乐的氛围中自主追求对音乐知识技能的掌握，降低学生的挫败感和学习压力。这与传统的反复练习的教学方式相比，能够产生更高的教学效率和更好的教学效果。

例如，在学习“四三拍子”的时候，教师可以让学生根据拍子做出不同的动作。比如大家模仿小青蛙，每一拍要鼓一鼓嘴巴，新的小节开始时则要学青蛙的叫声“呱”。如果谁做错了，那么就要在一次游戏过程全部结束之后为大家即兴表演一个小节目。为了帮助学生实现深刻的理解和充分的掌握，教师应逐步提升游戏的难度，慢慢引入更加复杂的音乐旋律。这样的游戏有很强的趣味性，符合小学生的心理需要，又在无形中具有一定的竞争成分，能够很好地调动学生的积极性并有效增强學生的知识技能。

三、拓展游戏教学效果

小学音乐游戏教学的效果是多方面的。比如，在上文的第一个例子中，可以增强学生的音乐鉴赏能力，让学生对音乐作品有更深入的理解，体会音乐的思想和意境;在第二个例子中，则能够帮助学生完成较好的音乐知识技能学习。从小学音乐学科多样性的作用出发，教师应不断拓展音乐游戏化教学的效果，在游戏中加入更多的元素，尝试将德育和情感教育都融入到音乐游戏化教学之中。另外，教师还要积极鼓励学生尝试在自主的音乐欣赏与学习活动中对游戏进行创新，丰富自身的音乐体会，将音乐游戏化教学的作用拓展到课堂之外。

例如，在学习《游子吟》的时候，教师应首先构建音乐情境，比如展示多媒体视频或为学生讲述故事，让学生对这首音乐建立起情感上的大致认识。随后再组织角色扮演游戏，鼓励各个小组在教师示范的基础上自主创新，结合自己的生活体验设计表演动作，表达自己在某些真实情境下对家人和家乡的思念之情。教学结束之后，向学生推荐更多类似主题的音乐作品，鼓励学生以小组形式共同聆听欣赏，尝试进行模拟表演，加深情感体会，家长则为学生提供音乐资源方面的必要支持。

总之，在培养小学生的核心素养方面，音乐学科有着不可替代的重要作用。希望广大同仁在认识到音乐教学重要性的同时，积极有效地应用游戏化教学，以适合小学生的方式开展音乐教育，让小学生真正喜欢上学习音乐和参与音乐课堂，让探究音乐艺术的内涵成为学生的主动追求，也让游戏成为学生自主理解音乐的一种有效方式。

参考文献：

[1]朱晓菲， 李博. 小学音乐课堂中集体音乐游戏的应用研究[J]. 艺术教育， 2019（5）：2.

[2]冯钰. 音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略[J]. 新课程（上）， 2019（11）.