双减下高中美术高效课堂的构建研究

秦勇

摘要：双减政策颁布后，要求减轻学生的学习负担，提高学生的学习质量，增强学生学习的兴趣度，为此，本文立足双减政策背景下，以高中美术学科为研究载体，讨论高效课堂的构建方式，即通过实施质疑追问教学方法、加强PPT信息技术应用、发展学生自主学习能力三个方面的教学研究，来提高学生学习美术的体验性，保证学生处于快乐学习状态下，高效化转化美术知识，保障学生美术素养的良性化发展。

关键词：双减政策;高中美术;高效课堂;构建研究

双减政策颁布后，不仅是减轻学生的作业负担和优化校外学科培训，也是强调了学科教学应该立足“減负增效”的改革目的。而高效课堂，是基于学生学习最大化收益和能力成长为主要衡量标准，这也是契合了双减政策的指导精神，为此，本文主要讨论美术学科高效课堂的构建过程，基于自己的实践经验为依托，提出了三个方面的具体举措，以此希望达到增强学生学习美术的主动性，提高学生对美术的理解能力，加强学生良好自主学习习惯养成的研究目的。

一、实施质疑追问教学方法

质疑追问，作为课堂教学的主要手段，是以激发学生主动探索未知事物，以及培养学生自主性、探究性、发散性学习过程的教学目的。同时，质疑追问是建立在教师把握学生基本学情情况，根据不同学生来提出适宜的、针对的教学问题，即促使学生积极回答教师的问题，也是推进课堂教学节奏的有效手段。此外，实施质疑追问的教学开展方式，更加容易捕捉学生动态化的学习吸收情况，从而根据师生教与学的反馈上，助力教师优化自己课堂的教学模式，以此更好地保证学生获得学习最大化收益及能力成长。例如，在教学《学些美术鉴赏知识》一课的内容上，课程主要目标是带领学生了解美术作品与美术家与社会、自然美育艺术美的关系，以及了解美术作品形式与内容、风格与创作理念的相关知识。为此，更好地带动学生的主动性，教师在掌握学情的基础上，设置阶梯性问题，并且在课堂教学过程中开展指名答、随机答等互动，在师生互动过程中，教师要立足赏识教学评价，给予每一位积极回答学生一个肯定的、赞美的评语，这样不仅起到活跃课堂氛围，也将鼓励其他学生参与到课堂教与学互动中，从而自然实现课堂教学的高效化。

二、加强PPT信息技术应用

PPT课件，具有制作简易，省时省力，直观形象的功能特征，相对比微课课件、多媒体课件、希沃课件等制作上，PPT更加节省本课的时间。在投入一定的教学精力，为学生设计精美、动态的PPT课件，有效融入在传统知识型授课中，将会发挥意想不到的功效。尤其，在高中美术的相关作品赏析中，由于学生的美术基础及素养未形成，那么在鉴赏不同的美术作品上，很难理解不同美术作品所表达的涵义。在此期间，教师也无法通过口述的过程中，有效传递不同美术作品的情感及内涵价值。故此，教师可以通过PPT课件的制作，有效加入辅助性资源，以此为学生提供一个鉴赏美术作品的观察支架，这样不仅提高了美术作品表达的延伸性，也能够大幅度提高学生的鉴赏能力与认知能力，从而自然为高中美术高效课堂的构建开启一个好头。例如，在教学《古代园林艺术》一课的内容上，为了带领学生了解中国古典园林造园的特点，认识中国古典园林以山、水、建筑、花木为造园的要素上，教师可以通过PPT课件，为学生直观展示相关的古典园林图片，并且随着教师教学节奏的推进中，实现一个图文并茂的教学过程，这样不仅提高了学生的赏析兴趣，也推动学生领会园林意境。

三、发展学生自主学习能力

为了更好地实现高中美术高效课堂的构建，那么必须建立在学生愿意学习美术知识，愿意探索美术领域的各种意象美上，所以教师应该在美术教学中，重视学生自主学习能力的养成，只有当学生具有一定的自主学习能力，才能产生主动性、思辨性的学习状态，从而在学生自主探究的学习状态下，才能更好地助力教师产生事半功倍的教学效果。例如，在教学《中国古代雕塑——宗教壁画》一课的内容上，教师可以通过自主合作学习方式开展本次课程，通过教师设计不同的学习任务，如：古代笔画，在中国美术史存在的意义及价值是什么？中国古代宗教笔画的丰富内容和艺术成就有那些，你对此有什么想法……。以此类推下，以小组合作、自主查阅资料过程中，完成教师布置的学习任务，然后教师根据不同小组完成的学习成果进行评析和解释，这样的过程中，不仅促进学生自主学习能力的快速发展，也将利于师生将有效课时运用到不同的疑难问题上，从而即实现课堂教学高效化，也提高了学生对课程知识的有效获取和理解。

总而言之，双减下高中美术高效课堂的构建研究中，教师应该改变传统主导性教师角色，有效给予学生自主学习的空间与机会，这样才能更好地提高学生的美术素养，才能保证学生在美术学科的深度学习，所以教师要根据实际教学情况，积极优化自己的教学措施，从而为学生建构一个自主、趣味、有效的教学环境，这样才能为高中美术高效课堂的构建奠定良好基础。

参考文献：

[1]杨帆.创设教学真实情境  提高美术课堂效能[J].江苏教育，2021（65）：46-47+60.

[2]李诗鹤.巧用多媒体，化静为动，打造高效美术课堂[J].新课程，2020（46）：177.