浅谈初中历史课堂的有效导入方法

邓晓琴

摘要：有效的历史课堂可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲望。活跃气氛的教学课堂，学生的学习情绪高涨，心情愉悦。因此，学生积极有效的地投入到学习课堂可以达到事半功倍的效果。同时，有助于提高历史课的教学质量。

关键词：初中历史;课堂;有效;导入;方法

引言

随着教育事业的快速发展，初中历史课堂教学改革不断深化，历史知识在生活中的普及日益增多，运用生活化提升初中历史课堂教学已逐渐在历史教学领域得到了广泛实施。

一、初中历史教学课堂的现状

1、教师没有正确的导入有效的历史课堂。很多教师往往在公开课上重视多元化教学素材，通过导入图片、视频、故事等环节，引导学生展开学习。但在普通课堂上，教师更多的重视板书和讲述，不会特意设计多样化教学方案，导致课堂内容单一、枯燥。同时，越来越多的老师在实践中简单地重复上一课的知识，然后开始学习新的知识，导入过程简单、无趣，致使学生学习兴趣低、学习效率低，对历史知识的掌握程度低。实践证明，历史老师在公开课上通过有效导入素材丰富教学课堂的方式成功的激发了学生学习兴趣和学习动力，但在现实教学课堂中教师往往忽略了有效引入课堂有效性的重要性。

2、缺乏获取教学资源的有效途徑。目前，互联网技术的发展使得教学变得更加容易，许多教师可以从不同的网站获取教学材料和资源，但存在一定的缺陷。比如，网络的便利性使得教师忽略了对网络资源认识的两面行，导致教学材料的使用缺乏明显的可行性。有些教师选择教学案例时，使用较长的网络故事和素材，导致学生产生厌倦心理，无法以积极的态度接受新的知识。

3、导入方法单一。通过视屏回放导入法是历史课上常见的导入法，其次是通过多媒体材料导入，再加上与现实生活相结合的方式。许多教师侧重于此类复习方法，主要是因为它不仅有助于巩固所学知识，也能更有效地符合教学质量要求，提高学生的学习成绩。但是，如果一直采用这种方法，就会降低学生学习历史的热情和动力，最终会对学习产生负面影响。

4、教学评价制度不完善。教学评价分为教师评价和学生评价两部分组成。学生的学习评价必须达到一定的标准。由于现行的教育教学及评核制度并没有一套完全符合教学体系发展的考核制度，家长和学校仍然把考试作为评估学生学习能力的主要标准，导致教师在教学过程中过度重视分数，导致不利因素导入课堂，降低了教学质量。

二、历史课堂有效性导入途径

1、导入有趣、生动的教学材料。在历史课上，学生很容易被插图、视频、故事和笑话所吸引。因此，学生把注意力集中在课堂上，教师就能轻松的引导学生展开学习从而将学生带入历史世界。作为一名历史教师，需要有广泛的知识背景，能够根据学生的实际需要有效的导入教学课堂在导入过程中，教师可以通过结合时事，从学生实践出发，让知识内容与时代发展相融合，为学生创造良好的学习氛围，提高学生学习历史的兴趣。

2、采用多媒体教学法导入课堂。现代科学技术的飞速发展和多媒体的出现，给课堂教学带来了新的体验。对于历史学科，教师可以选择相关的电影和电视片段进行课前介绍可以有效的吸引学生的注意力，使学生更容易投入到学习状态，并对提高学生学习的积极性产生重大影响。对于重要的历史事件运用多媒体教学可以帮助学生加深学生对教材理解，更清晰认识到历史事件的重要意义。

3、有效设置悬念导入课堂。学习兴趣是提高学习效率发的关键。如果你有疑问，你就会思考。如果你思考，你就会收获一些东西。初中生好奇心强，教师提出问题并建立悬念导入教学课堂。它能最大限度地激发学生强烈的求知欲。

4、通过案例验证知识的方法导入课堂。这种方法需要与现实生活中发现的真实对象或实例相结合，然后与所学知识相结合。将古代历史与现实生活相结合，可以有效的激发学生学习兴趣。例如，在“丝绸之路开放”课程中，我们可以结合我们生活中经常吃的食物，如胡萝卜、葡萄和大蒜等，证明在何时何地被介绍到中国，然后进行后续的内容学习。

5、将历史材料、文物和实物导入历史课堂。多样的教学工具和有趣的情感体验可以有效的丰富教学课堂，提高教学质量。历史教师可以请美术老师雕刻一幅版画，然后带着墨水、纸和毛笔来上课，可以更直观的让学生了解硬刷书。

6、设置历史问题导论导入课堂。开设历史问题导论新课程，可以帮助学生树立历史思维，激发学生的学习热情和参与学习的主动性，并将注意力有效的集中在课堂上。

结语

历史课堂教学导论是教师在进行教学活动之前，有意识地综合运用教学方法，以最快的速度让学生进入学习状态。课堂有效性导入成功，可以迅速吸引学生的注意力，保持学生学习历史的高度热情，活跃课堂气氛，同时，教师需要不断创新历史教学理念，帮助学生树立学习历史的兴趣，让学生感受到学习历史的乐趣。通过导入生活化元素，增强历史课的魅力，切实提高教学质量。

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