试论小学体育教学中学生主体地位的缺失与重构

黄斌

摘要：由于小学阶段受到意识教育的影响，不少教师并不重视学生的体育课，甚至有些学校将体育课换成了语数外的主课。现阶段我国越来越重视小学生的体育教育，把提高学生的体育素质培养学生的基本体育锻炼习惯放在了一个非常重要的位置。但是通过对当前小学体育教学的观察，我们发现当前的小学体育教学仍然存在一定的问题，教师在进行教学时忽视了学生的主体地位，导致学生很难参与到课堂的学习中。

关键词：小学体育教学;学生主体地位;基本构建策略

引言

在传统的小学体育教育中，学生的主体学习地位得到了缺失，尤其是在学习的过程中，不少教师会直接开展体育教学活动，却忽视了学生是否能够参与到体育教学活动中。这就导致了学生在学习的过程中容易出现一定的困难。所以在这种情况下，体育教师必须要重视学生的主体地位，对体育课程进行创新式教学，不断提高课堂教学的效率，从而满足当前小学体育教学的要求。

一、传统小学体育教学中学生主体地位的缺失

在传统的小学体育教学中，体育教师过度重视课堂教学的内容，尤其是看中课堂教学的效率，却忽视对学生主体地位的培养。尤其是当前小学生在体育学习的过程中，对课堂缺乏一种参与感。这归根结底都是小学体育教学中学生主体地位的缺失[1]。

1.教学生硬，完全按照教案的模式进行教学

在传统的小学体育教学中，教师往往会根据课前提前设置的教案，对课堂进行教学。而在这个过程中，教师没有将教案与学生的实际情况相结合，所以整体的课堂教学显得非常生硬。

2.教学模式单一，课堂教学缺乏生动性

在当前小学体育教学的过程中，教师往往会对教学内容进行讲解，然后让学生分组开展练习。这样的训练方式长期来看是非常枯燥的，尤其是这种单一的教学模式，小学生在学习的过程中非常容易走神，在课堂学习的过程中很难提起兴趣。对于体育学习来说，实践性虽然非常强，如果一直开展练习活动，也会让学生感到无趣，可以适当的开展一些有趣的小游戏，使课堂教学更加生动。

二、小学体育教学中学生主体地位的有效构建

通过上述的介绍，我们了解到了在传统的小学体育教学中，学生主体地位的丧失，导致了体育教学效果的低下。那么在这种情况下，小学体育教师在教学中应该如何构建学生的主体地位呢[2]？

1.转变教学观念，将学生的需要放在第一位

受到传统应试教育的影响，体育课也成为了一门考试科目，所以不少教师在体育课教学时，往往会依据考试的内容进行训练，比如说进行长跑、立定跳远、坐位体前屈的训练，这就加大了体育学习的功利性，很难让学生感受到自己在体育学习中的主体地位。所以在这种情况下，教师首先就要转变传统的教学观念，意识到体育学习的真正目的，帮助学生养成良好的学习习惯。在进行体育教学前，可以了解到学生对于理想中的体育教学的想法，并对学生的意见进行整理，应用到实际的教学中。其次，教师在进行教学引导时，也可以引导学生积极参与到教学中，使教学处于一种动态的发展过程中。尤其是在当前体育课堂的发展过程中，非常容易出现一些突发状况，体育教师不能机械性的跟着教学方案走，而是要尊重学生的感受，逐步引导学生参与到体育活动中[3]。

2.营造良好的氛围，激发学生的主体参与性

在以往教学时，体育教师往往会把教学内容安排的非常紧密，一切的教学活动都在教师的控制下有序前行，但这也容易带来一定的问题，学生的思维和行动一直处于教师的控制中，自我学习的主观能动性不强，思维和行动很难得到有效的解放。所以在这种情况下，教师就必须要处理好两种关系，一种是学生与教师之间的关系，另一种只是学生与教材之间的关系。对于师生之间的关系来说，在传统的小学体育教学中，教师往往对于学生来说是一种权威性的存在。但在当前的教中，教师就必须要转变师生之间的关系，营造一个平等共处的教学环境，尤其是要建设一个相对较民主的课堂。这样的课堂可以让学生感到更加的轻松自在，也就更加愿意进行体育活动，更愿意参与到体育活动中来。其次，要处理好学生与教材之间的关系。相比于文化课的学习，体育与教材之间的关系并不大，但是在传统的体育教学中，不管是校内课还是校外课，有些教师都会按照教材严格教学。教材并不是教学的全部，教师要根据本班学生的实际情况，有针对性的对体育教材进行调整，尤其是根据学生的兴趣，适当的增加一些体育项目的教学。比如说，对于小学中年级阶段的男生来说，他们可能已经对足球和篮球有了一定的兴趣，这时教师就可以利用体育课的时间，适当的讲解足球和篮球学习中的一些技巧，激发学生的参与热情。

3.培养学生对体育学习的兴趣，增强教学的趣味性

课堂学习的兴趣对学生的学习发挥了非常重要的作用，如果学生对体育学习不感兴趣，即使教师开展再多的体育小活动，学生也很难被吸引。所以在这种情况下，教师不仅要培养学生对体育学习的兴趣，在教学中更要增强教学的趣味性，让学生受到教学环境的吸引，更加愿意进行体育学习。首先，教师可以通过讲故事法，在进行课堂体育教学时，通过讲述活动背后的小故事，让学生在听故事中掌握基本的给予理论小知识，这样能够有效地减轻学生的学习负担。其次，也可以开展一些有趣的体育小活动。比如说可以将体育训练场布置成一个游乐园，让学生进行有效的闯关游戏，这种方式能够有效的激发学生对体育学习的新鲜感，从而更愿意参与到体育活动中。在小学体育教学的过程中，教师必须要增强教学的形象性，尤其在体育练习的过程中，可以直接给学生进行示范，不要讲述一些复杂的理论知识，否则学生不仅难以理解，也会打击他们的学习兴趣。

三、结束语

总而言之，在小学体育教学的过程中，必须要将学生放在第一位，根據学生的实际需要，合理的开展体育教学活动。尤其是在体育教学时，教师可以依据学生的兴趣，适当的增加一些体育教学的内容，推动体育教学的深入发展。

参考文献：

[1]权光范.小学体育教学中实施素质教育的尝试与探索[J].软件（教育现代化）（电子版），2014，（5）：144-145.

[2]乌日格西拉图.浅析素质教育背景下的小学体育教学[J].才智，2015，（5）：64-64.

[3]程艳飞.小学体育教学中实施素质教育的简单体会[J].软件（教育现代化）（电子版），2014，（10）：260-260.