如何提高高中物理习题课教学的有效性

王鑫

摘要：伴随我国经济政治制度快速地发展，向来被国家重视的教育事业也面临着前所未有的改革潮流。为此，我国各科的教学都面临着新的要求和挑战。习题课教学是任何一门课程的重要组成部分，为此我们要继续深入习题课教学的研究，抓住习题课教学的特点，从而提高课堂的有效性。就比如高中物理来说，利用好习题课教学的时间，在一定的程度上可以提高学生的创新能力、物理思维能力以及解题的准确率，对学生未来的发展具有深远的影响。

关键词：高中物理;习题课教学;有效性

引言：为了适应新课标的改革，越来越多的教师注重课堂创新、作业创新，形式丰富的教学风格一致受到学生的好评。高中的物理课程一直以来都有配备习题课，这在某种程度上来说已经是一种常规的模式了。高中的物理课程之所以会安排习题课是因为在课堂上可以加强学生薄弱环节的训练，及时发现和纠正学生理解错误的点。由此可见，高中物理设习题课程是提高物理教学质量的重要环节。本篇文章就如何提高高中物理习题课教学的有效性进行剖析。

一、习题课的作用

高中既是难于理解的理性学科，也是基础学科。在新课程改革的大背景下，只有与时俱进才能赶上时代对人才需求的培养，从而实现全面教育。以往一成不变的习题课教学方法在社会的发展潮流中已经不适合，因此，要及时的关注社会所需人才的转向，在结合高等教育的现实需求，改变教学方式，提高学生的实际应用能力。物理本身是一门抽象性的学科，其中的一些知识点晦涩难懂，而习题课可以巩固基础的理论知识，且在不断地练习中学生可以举一反三帮助学生更好地理解物理知识点，从而熟练地运用物理规律。另外，物理习题课在理论和实践中也建构了一座无形的桥梁。物理公式的定律只有物理的符号来表达，当学生熟练地运用物理公式来克服生活中的种种难题时，在一定的程度上可以提高学生对知识的理解，进而提高学生的逻辑分析能力，为以后的学业发展奠定一定的基础。最后，物理习题课是教师通过学生的习题完成率来了解掌握课堂教学的实际效果，反映出了真实的教学情况，教师可以以此来修改教学的内容，从而提高物理课堂的教学质量。

二、提高高中物理习题课有效性的方法

1.深掘学情，更新物理习题课的教学理念

一直以来，教师都是使用传统灌输式的思维教授学生。在高中物理的教学课堂上，大部分的教师都缺乏课堂教学的创新，习惯把自己的解答方式和思路、技巧强行的灌输给学生，将学生自己的思维拦截斩断。这种看似认真负责的教学方式，实际上却忽略了学生在学习中的主体地位，同时也忘记了学生是发展中的人、是独特的人、是具有独立意义的人，在新课改的要求中违背了学生观。如果高中物理习题课继续采用传统的灌输式思维进行教学，则十分容易的把学生带进机械式学习和被动学习的误区，这不利于学生创新精神和实践能力的培养。故而，想要提高高中物理习题课的教学质量，高中的物理教师需要不断地更新传统的习题课教学理念，在充分的研究和了解学生的学情和特点后再根据所了解的具体情况来制定适合学生学情的教学计划，从而改变以前教学上知识缺陷和解题误区以及斩断学生独立解题思路的错误方式。需要注意的是在教学活动中设计教学的活动要多接近学生的生活实际，目的是让学生在自己所犯的错误上展开思考和反省，这样才会让教学质量获得提升。

例如，大部分的高中物理教师在收集作业后进行批改，走进教室的第一件事就是批判学生，为什么强调过千百遍的习题总有学生总要踩进雷区。如果这种状态长久的得不到改变只会越来越打磨师生的耐心，从而导致教师和学生在以后的习题课上都表现出不积极的现象。挖其根本，原因还是在于教师总是把自己的思路强加给学生，认为只有这样才能解答正确，这样不止打击了学生探究问题的积极性，还限制了学生自我反思和发展的空间，进而导致学生的解题思维和解题能力难以更进一层楼。

2.精心策划习题课堂教学例题

想要提高高中物理习题课的教学质量，教师是否精心设置物理习题课具有十分重要的影响力。即要做好教学例子的筛选，如哪些习题可以讲，哪些习题可以不用讲，哪些习题可以略讲，哪些习题需要细讲。因此，在进行教学之前教师要做好充足的教学准备。教师在备课时要根据高中物理课程的客观规律在结合学生的实际学情来安排教学，这样更有利于学生解题能力和学习成绩的提高。学生在学习的过程中一般要经历基础知识的学习阶段和知识的具体应用能力的培养阶段。对于第一阶段来说，学生只要听从老师的教学安排，认真听课，课后及时复习，一般都会满足要求;但是对于知识的具体应用能力阶段的培养，则不止是简单的教学只要具备基础的知识就可以的，还要对学生进行系统的、针对性的应用思维训练。其中多种的教学方法中，做习题就是一个重要的方法。学生在进行习题的时候，会根据自己所学的知识进行判断，运用自己的思路找到解决问题的途径。在学生解题的过程中就容易知晓学生对知识的掌握和运用情况。物理教师可以根据学生在解题过程中所犯的错误精心策划习题课的教学案例，引导学生向正确的方向前进。这种集知识性、启发性、引导性、典型性的教育方法于一身，在力所能力的最大程度上促进学生的发展。

自从新课标改革后，对教师的教学也提出了新的要求。在教学中要是教学内容和生活实际相联系，这样更有利于学生的理解。就好比高中物理中的速度变化快慢的速度——加速度以及自由落体运动、伽利略对自由落体运动的研究等等这些都是可以联系日常生活进行讲解的。因此，教师在讲解这类知识点的时候可以结合生活中的小实验来精编教学计划，精选教学案例，加强学生的记忆，可以避免知识点过于枯燥而无心学习的情况，进而提高高中物理习题课的教学质量。

三、总结

总而言之，想要提高高中物理习题课教学的有效性，就需要高中的物理教师转变传统的教学观念，从而树立新课改的教学理念。尊重学生在学习中的主体地位，发挥学生学习的积极性和主动性。另外教师不止要摆脱传统的教学理念还要从课程的忠实执行者慢慢转变为课程建设的开发者和研究者。这就间接的要求教师要充分的了解学生的学习情况和个人特征，在根据自己所掌握的实际情况做好备课工作，精心编制教学习题的案例，并做好案例的筛选，进而提高学生物理的知识水平。

参考文献：

[1]張允强.探究如何提高高中物理习题课教学的有效性[J].课程教育研究，2019，22：174-175.

[2]马亮.论如何提高高中物理习题课教学的有效性[J].数理化解题研究，2016，09：58.