情景教学法在高中语文课堂中的运用策略探究

刘春梅

摘要：高中语文教学中的情景教学是至关重要的，在教学中要以核心素养为基本准则，重视学生的语言积累，增进文学知识储备，提高语文素养。情景教学需要创设相应的情景，让学生更贴切的感受到语文知识，教师在日常的语文教学中要根据以上目标进行落实，通过各种方式来培养学生们对于语文知识和文学知识的积极性，加强学生对于语文可以形成自己独立思考的能力，从而提高对语文知识的理解。下面我将讲述一些有关在核心素养下高中语文课堂情景教学教学的有效方法，让学生们提高对阅读的兴趣，懂得如何理解文章大意，全方面的提高语文素养。

关键词：高中教学;情景教学;有效方法

教师在日常教学中应该着重提高学生对文章的理解，提升相关语文水平，重视对文章主旨的领悟，引导学生们的语文素养进步，而情景课堂教学可以调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，并进行相关性的文学阅读。教师在对学生的教学中，要以核心素养为标准，根据核心素养的内容来制定相关方案，促使学生对于语文学习的热情达到提高，愿意主动的去读文章，感受文章的内容，并学习到其中的语言表达能力与手法，建立起对优美文章的欣赏能力，让学生们认识到语文的魅力，而情景课堂可以很好的帮助学生提高学生对语文知识的理解，下面我将列举一些有益于教师情景教学的方法。

一、通过各种情景的创设，来提高学生对语文学习的兴趣

情景学习要为学生们创造一个相应的情景环境，教师正确的引导可以学生进入相应的故事情景，所以，教师要根据所学内容的不同与学生的学习特点，创造出相应的情景，这些情景的创造，可以通过音乐、语言、游戏等方式，将知识中的情景展现出来，并让学生们在情景的创设下感受到语文知识的趣味性与道理，引发相应的思考，从而更好的理解故事内容，例如在一些贴近大自然的文章上，教师就可以携带着学生们来到户外，做一些相应的活动，并将这个有关大自然的故事进行讲述，让学生们更具体的感受到文章内容。

还可以根据文章内容，给学生们分配不同的角色，让学生们进行故事的演绎，创造出相应的情景，让学生们在扮演角色的同时去理解角色，感受故事的内容，根据学生们的动作和语言，从而让学生们更好的进入故事情景之中，以此达到情景的呈现，从而更好的理解相关知识，教师在这个过程中也要进行引导，让学生们表演的同时感受知识本身的内容，从而达到情景课堂的目的，这样不仅可以增强语文学习的趣味性，还可以让学生们在学习与扮演中更加深刻的理解文章内容，学会蕴含在其中的优秀品质，这也是情景教学的魅力，通过各种不同的活动让学生们对情景学习产生兴趣，并且教师要为此设定相应的问题，例如在高中语文教学中的《离骚》，若是单纯的进行教学，学生很容易产生厌学情绪，教师要想方设法避免这种情况的产生，例如，可以询问学生哪句话表现了屈原忧国忧民的心情？这些句子如何翻译？让学生带着问题去听课，并且利用一些比较凄美的音乐来为学生创设相应的情景，让学生能更好的融如到课堂中，在这种情景下感受作者的思想和情感。

二、正确利用信息技术，创造情景课堂

高中语文的教学有一定难度，而个体之间存在差异性，每个学生对语文能力的接受程度并不相同，有些学生从小就接受过语文知识的培养，因此在学习的过程中也会更轻松的理解和认识相应知识，而有些学生对于语文的学习基础不算高，之前可能也没有认真学习，教师在面对不同的学生时，要采用不同的教学方法进行引导，对于基础好的同学进行鼓励，对于基础较差的同学也要进行耐心的讲解，而信息技术的应用可以帮助学生更容易去理解这些语文知识，从而帮助学生们完成对知识的理解，提高语文核心素养。

在课堂的教学之中，学生是课堂的主体，要让学生们正确的理解这些相关知识点，对此，教师是成功让学生们理解知识点的关键，教师应该加强对教案的储备与编写，重视教案对于课堂教学的作用，明确每个课时的教学目标，并将不同课文的讲解进行正确的讲解与分类，再将重点知识放进视频中，正确利用信息技术，信息技術可以通过幻灯片、动画等模式，为学生创造相应的场景，以便学生更加深刻的理解所学内容，并且要增强课堂教学的内容，例如在白居易的《琵琶行》中，若是采用传统的教学模式，单纯的对文章进行翻译，会让学生产生枯燥感，但教师若是利用多媒体，播放一些琵琶弹奏的歌曲，让学生能更好的融入到琵琶所带来的情景，从而去感受文章的含义，教师还要用幻灯片将本文的总体思路与知识点进行展示，可以采用一些相关的图片和视频，让学生对文章有更深入的了解。

三、利用导语创设意境，感悟文章之美

教师的情景教学不能太过死板，而是要进行创新，开展不同的活动来让学生们有兴趣学习。而优美的导语可以激发学生对语文学习的兴趣，从而让学生更高效的学习，例如在《孔雀东南飞》中，教师可以将梁祝的音乐作为开场，并且通过梁祝的故事，来引出与这个故事类似的《孔雀东南飞》，通过这样的导语来吸引学生的学习兴趣，避免枯燥的讲解，这样不仅可以提高学生们对于语文学习的积极性，也可以促使学生们更好的理解文章大意，体悟其中独特的语言魅力，学习到其中所运用到的各种写作手法，加强自己对文章对思考能力和认知。学生们会因此提升对语言的鉴赏能力和对文章的审美水平，感受到每一篇文章都有其独特之美。

教师所引导的活动内容，可以选择诗词朗诵，对文章相关的歌曲进行演唱，或是分享与文章相关的故事，通过不同方式增强课堂的趣味性，减少相关的枯燥性，让学生们感受到课堂的有趣与阅读之美。通过各种探究活动，学生们会更加深刻的认识到文章内容，这对于课堂教学与学生们的文学知识积累，是相当有效的。

总结：教师要以提升学生语文知识为标准，创设情景课堂，学生也应该学会独立学习语文，感受文章的内容与作者想表达的思想，并对此进行独立思考，作为教师应该在这些方面对学生进行引导和支持，从各方面来提升学生对于语文知识的认知。

参考文献：

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