粤港澳大湾区医药语言服务人才建设

梁春丽　黄争辉

摘  要：目前，用人单位对医药语言服务人才需求量激增，高校亟须创新人才建设方案。文章采用Python语言等大数据技术，从互联网自动抓取粤港澳大湾区内地9市近期1.06万条医药类招聘广告，对其中351条医药语言服务人才招聘信息从语种分布、学历要求、专业要求、证书要求、知识要求、能力要求、素质要求和工作经验要求等9个方面统计分析医药语言服务人才需求。文章发现用人单位更倾向于招聘医药类专业人才，对学历、职业资格等要求不高，重视工作经验等，社会对医药语言服务人才的要求与高校人才培养存在一定的差异。建议高校推行错位发展，即加强医药类人才语言的分层教学，明确英语类医药语言服务人才培养定位，深化产学研合作等。

关键词：医药语言服务;人才建设;医药英语;课程设置

中图分类号：H319    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2022）07-0181-04

根据《2020粤港澳数字大湾区融合创新发展报告》，粤港澳大湾区目前GDP总量远超旧金山湾区。大湾区的建设离不开语言文字建设[1]，语言服务将成为大湾区经济建设发展的重要组成部分，语言服务人才建设因此变得尤为重要[2]。当前，从疫情咨询报道到技术写作，从医疗产品进出口到外籍人员隔离点的志愿者，无不对具备医药专业背景的语言服务人才需求迫切[3-4]。本研究将统计分析大湾区对具备医药专业背景的语言服务人才的社会需求，并提出对策。

一、数据与方法

Python是一门高级语言，常用于获取网络数据。首先，在执行Python文件中，利用request和Beautiful soup库以及Xpath元素定位获取想要的岗位信息;利用正则表达式、异常处理语句、循环语句和条件分支语句进行岗位信息初筛和规范化处理;利用openpyxl库以Excel形式保存岗位信息在本地;之后，将保存的Excel文件去重后通过Navicat导入到MySQL数据库，从而获取和保存初始数据。

本研究于2020年9月至12月间，共从“前程无忧”抓取20303条工作地点在粤港澳大湾区内地9市医药类招聘信息，从中提取出10604非重复性、全职岗位的有效招聘广告样本。根据语言服务的最新定义[5]，关键词设定为“医药翻译”“医药外贸”“医药技术写作”，共获得351条招聘信息，构成本次数据样本。

二、结果

（一）岗位职位类别

在收集、筛选的351条招聘信息中，医药翻译所占比例最高，医药外贸次之，医药技术写作最少。

（二）语种要求

英语在所有语种中占比最高，日语、西班牙语、俄语和法语等语种有少量的需求，没有发现澳门特别行政区的官方语言葡萄牙语。

（三）学历要求

主要招聘对象是本科生，大专生次之，其他四个学历的招聘职位总和仅为16.5%。博士、硕士和本科生的平均月薪高于1万元。在招聘信息中，没有提及翻译专业硕士（MTI），说明MTI的认可度不高，与姚亚芝、司显柱[6]研究结果一致。

（四）专业要求

由于本科、大专和硕士这三种学历需求量占比共计95.5%，故选择这三者进行专业要求统计。在这三者人才需求中，分别有9.4%、42.7%和0条信息不限专业。药学和临床医学在三种学历均名列前茅，本科和大专的第三和第四位都是国际贸易和英语，硕士的第三至第五位分别是化学、生物学和生物技术。

（五）职业资格证书及外语水平等级考试要求

在351条招聘信息中，只有1条招聘信息中提及全国翻译专业资格（水平）考试（CATTI）证书。

（六）知识要求

计算机和药学知识并列第一，外贸和临床知识次之。在计算机知识中，office知识要求占多数，3条招聘信息要求熟练应用Trados等翻译软件。但是，作为高校医学英语专业的重点知识要求，醫学文献知识和医学编辑知识要求不到1%。由此可见，高校人才培养与用人单位需求存在一定差异。

（七）能力要求

前三位是外语能力的，共计305，占比61.7%。在这三种能力中，读写能力占第一，第二是翻译能力。其中，42.6%硕士研究生招聘信息要求翻译能力;31.6%本科招聘信息要求了翻译能力。由此可见，用人单位对医药翻译人才需求主要针对硕士研究生。

（八）素质要求

在所有的素质中，团队合作精神是所有岗位要求中最高的，独立精神和良好的心理素质次之，主动性、吃苦耐劳、责任意识、职业道德、敬业精神也是素质要求之一。

（九）工作经验要求

各学历对应届毕业生招聘的占比由高到低排列顺序是：博士50%，硕士27.7%，大专23.9%，中专20%，本科18.7%，高中为0。大部分招聘岗位中要求工作经验。

三、讨论

通过上文的统计分析发现，由于医药知识专业性较强，医药语言服务人才必须是复合型人才，不仅要具有扎实的医药基础知识，还要有过硬的外语综合运用能力，所以医药类和英语类专业人才可以错位发展。

（一）加强医药类人才英语分层教学

对博士、硕士和本科医药类人才进行英语分层教学：医药类博士和硕士英语教学以ESAP（English for Specific Academic Purpose）即专用学术用语英语教学为主，旨在培养医药类博士和硕士的医药专业英语读写能力和翻译能力;医药类本科和大专英语教学以EGAP（English for General Academic Purposes）即通用学术用途英语和EOP（English for Occupational Purpose）即职业用途英语教学为主，旨在培养医药类本科生和大专生英语听说读写综合运用能力，掌握工作中常用的职场英语。

医药类硕博课程中应开设专业英语、专业课程教学双语教学或者英语教学，开设医药学术英语词汇、医药英语文献、医药英语论文等课程，旨在加强学生英语的读写和翻译能力。

粤港澳大湾区内地9市的应用型医学本科院校可以在教育部颁布的《大学英语课程教学要求》基础上，根据地方经济需求科学设置本校的大学英语课程，加强大学英语ESP课程教学。可以对医药类专业本科大学英语进行分层教学：一年级进行EGAP大学英语，旨在打牢学生听说读写基本功;二年级的大学英语加入职业英语，如临床医学英语、药学英语、护理英语等，旨在培养学生在职场上能用英语进行交流的能力。

（二）明确英语类医药语言服务人才培养定位

粤港澳大湾区珠三角内地9市部分医学院校开设了英语专业（医学英语方向）和英语专业（医药英语方向）本科，其中包括广东医科大学、广州中医药大学、广东药科大学和南方医科大学，旨在培养“英语+医学”的复合型、应用型医学英语人才。南方医科大学还开设了翻译本科，旨在培养医学英语翻译人才。这些专业的课程设置均为“英语+医学或医药”：英语课程包括基础英语、听力、口语、阅读、写作、跨文化交际等课程，帮助学生打下扎实的语言基本功;医学或医药课程包括医学英语词汇学、医学英语文献阅读、医学英语口笔译等，帮助学生熟悉了解医药专业知识，训练学生医药英语阅读、写作和翻译的技能。但是正如朱慧[7]、韩荣[8]指出，医学英语专业毕业生所学专业知识及技能无法满足所在岗位的实际工作需求。除了通过一些“医药+英语”系列课程了解医药专业知识外，还需要掌握“专业特定语类（genre）的话语方式、语篇结构和句法手段等”[9]。所以，英语类专业医药语言服务人才培养需要根据社会需求重新定位，调整培养方案，明确培养目标，完善课程设置，调整课程内容，培养符合社会需求的复合型人才，而不是“通识或者通用型人才”[9]。

由于医药外贸需求量仅次于医药翻译，英语类医药语言服务人才培养可以定位于此，课程设置上可以弱化比较专业而且难度较大的医药专业知识课程，开设商务谈判课程和外贸类知识课程，包括国际贸易、跨境电商、国际商法、外贸单证等。

（三）深化产学研结合

为了培养学生的团队合作和独立精神，给学生提供更多的见习、实习机会，高校要深化产学研结合。在产学研结合过程中，高校通过企业了解人才需求，调整培养方案;高校教师通过企业了解行业最新动态，删减或整合课程内容，提高教学质量;学生通过在企业的见习和实习中明确学习目标，提升学习能力、与人相处能力等，提高职业素质，制订职业规划;企业可以减少人才培养成本，收获经济效益和优秀人才。

医药语言服务人才将助力粤港澳大湾区医药产业经济腾飞，所以医药语言服务人才培养任重道远。由于篇幅和数据数量所限等原因，本文仅分析了部分医药语言服务人才需求，医学英语教材改革、师资队伍建设等问题还有待研究。

四、结语

粤港澳大湾区在国家发展大局中具有重要战略地位。发挥人才的核心支撑作用，对于助力粤港澳大湾区成为高质量发展的典范非常关键。大湾区的建设离不开语言文字建设，语言服务人才建设对于大湾区经济建设发展尤为重要。当前，新冠肺炎疫情背景下，无论是疫情报道、技术写作、医疗产品进出口以及外籍人员隔离点的志愿者服务，无不对具备医药专业背景的语言服务人才提出更多要求与挑战。

本文采用Python语言等大数据技术，自动抓取了互联网中有关粤港澳大湾区9市的上万条医药类招聘广告，并从语种分布、学历要求、专业要求、证书要求、知识要求、能力要求、素质要求和工作经验要求等9个方面，对其中三百余条医药语言服务人才招聘信息进行分析，并总结出用人单位对医药语言服务人才需求。研究发现，用人单位对学历、职业资格等要求不高，他们更重视工作经验等，倾向于招聘医药类专业人才。医药语言服务人才的培养要求与社会需求之间还存在一定差异，因此，建议高校进行错位发展，比如加强医药类人才语言的分層教学，明确英语类医药语言服务人才培养定位，深化产学研合作等。期望高校通过更精准的教育教学，为社会、国家培养出更多高素质、高水平的英语类医药语言服务人才，助力粤港澳大湾区更快更好地发展。

参考文献：

[1] 梁海明. 粤港澳大湾区建设可能遇上哪些阻力？[EB/OL]. （2019-06-25）. 问策网：https：//bbs.wence.cn/forum.php？mod=viewt hread&tid=90097&page=1&authorid=13.

[2] 李宇明，王海兰. 粤港澳大湾区的四大基本语言建设[J]. 语言战略研究，2020，5（01）：11-21.

[3] 王立非，穆雷，廖荣霞，等. 全球抗疫中应急语言服务响应与人才准备的多维思考[J]. 当代外语研究，2020（04）：46-54.

[4] 吴菡. 语言服务助力全球抗疫[N]. 山西政协报，2020-06-05（03）.

[5] 王立非. 中国形象提升的语言服务战略选择[N]. 中国社会科学报，2020-04-17（03）.

[6] 姚亚芝，司显柱. 基于大数据的语言服务行业人才需求分析[J]. 中国翻译，2018，39（03）：80-86.

[7] 朱慧. 陕西省高级医学英语人才需求调研报告[J]. 中国医药导报，2017，14（07）：142-145+149.

[8] 韩荣. “英语+医学”复合型外语人才培养模式探究[J]. 中国医药导报，2020，17（28）：85-87.

[9] 蔡基刚. 英语专业结构调整途径和范式转型：从1.0到2.0[J]. 天津外国语大学学报，2019，26（03）：138-144.

（责任编辑：罗欣）