新媒体技术与初中地理教学的深度融合策略

摘要：伴随着新媒体的不断发展，现在在教学过程中能够起到的作用也变得越来越大，所以教师在进行教学的过程中，会经常使用到新媒体技术，而这也需要教师在进行课程设计的时候更加注重新媒体技术和自身教学内容的结合，只有这样才能起到更好的教学效果，初中地理是一门对于学生影响非常大的学科，并且有很多的内容相对来讲是比较抽象的，也正是因为这样有很多学生在学习的时候非常困难，而如果教师能够熟练的利用新媒体教学方式对学生进行教学，就可以让学生更好的融会贯通，对于知识的掌握也能变得更加方便，对提升学生的成绩能起到很好的帮助作用。

关键词：新媒体技术;初中地理教学;深度融合

新媒体是和传统媒体相比，一种比较新颖的媒体形式，而功能相对来讲也是比较强大的，并且能够给学生带来比较新鲜的感觉，正是因为这样，在学生接触到新媒体教学的时候，都非常感兴趣，并且也更容易投入其中，现在的新媒体技术发展已经非常成熟，并且已经融入到学生的生活和学习之中，在初中生日常接触的很多东西之中都是带有新媒体时代的特征。教师在进行教学的过程中，可以使用新媒体技术的一些软件和硬件设置，在进行教学的时候能够给学生带来全新的体验，调动起学生的学习兴趣，让学生在学习的时候更加投入。通过这样的教学方法，不仅能够让学生的思维得到锻炼，并且还能开拓他们的视野，让学生在学习的时候能够举一反三，自身成绩得到有效地提升。

一、新媒体技术与初中地理教学融合的意义

在初中地理教学过程中，有很多教师所使用的教学方式相对来讲是比较传统的，仍然是教师照本宣科地来向学生传授教材上面的内容，通过这样的方法来教授学生，知识很容易导致学生感觉到枯燥乏味，并且也很容易出现失去兴趣的情况，而如果使用新媒体技术进行教学，则能更好地提升教学的趣味性和互动性，帮助学生在课堂上更加投入提升学生的专注度，让学生在学习的时候更加认真，这对于保证学生的学习态度和学习效率都能起到很大的帮助。

二、新媒体技术与初中地理教学的融合

（一）利用新媒体技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣

情境教学在初中教学的过程中相对来讲还是比较常见的一种教学方式，教师需要根据教学目标以及实际教学过程中的需要来创造一个丰富多彩的情境或者氛围，让学生能够有更加清晰的体验，从而能够让学生的学习热情得到增加，让他们能够养成主动学习乐于学习的习惯，最终提升学习效果，而新媒体技术在创造教学情境的时候能够提供很大的帮助，能够让原本静态的教学环境变成动态的教学环境，在这种情况之下，学生的学习自然将会变得更加专注他们的投入度自然也是能够在很大程度上增加。有很多教师在使用这种教学方式的时候并不是特别的熟练，那么在这种情况之下，对于教学效果也会产生一定影响，比如在学习天气气候的时候，教师就可以通过多媒体和新媒体设备来呈现出不同的天气预报之中所展现出来的天气变化的情况，通过这样的方法能够让学生对不同天气有着更加直观和亲切的感受，另外在天气预报进行播放的时候，也能让学生对于很多天气的专业名词有更多的了解，那么在这种情况之下，学生的积极性也能增加，并且在日常生活中看到天气预报的时候，也能让他们巩固自己所学的知识，印象也将会变得更加深刻。除此之外，在学习地理知识的时候，地图也是需要学生格外注意掌握的一个工具，而使用新媒体设备进行教学的时候能够让地图用多种不同的方式展现在学生的面前，通过这样的方法能够让学生对于地图有更加清晰的认识，另外对于地图上面所標注的信息也能有更加清晰的感受。

（二）利用新媒体技术构建趣味性课堂，让课堂“活”起来

在确定学生学习成绩以及检验教师的教学成果的时候，课堂练习是非常重要的一个步骤和环节，在这个步骤和环节之中，不仅能够让学生所学的知识得到巩固，同时还能够让他们学习到更多课外知识，除此之外还能激发学生深度思考的习惯，让他们在学习的时候更加专注，另外也能让他们学习到的知识在生活之中得到更好的应用，在传统的课堂练习过程中，主要是学生对习题进行练习，然后由教师进行讲解，这个过程相对来讲比较枯燥，所以学生的热情并不高，而通过新媒体技术和课堂练习结合起来就能更好的调动学生的积极性，教师可以通过网络资源来寻找课堂练习的习题，并且通过抢答或者是比赛的方法来增强趣味性，这样学生自然也就能够更投入其中，并且对于提升他们的学习专注度也能起到很大的帮助，除此之外教师还可以通过互联网资源来找到更多和教材内容相关的内容展现给对于深度学习有需求的学生，在这种情况之下也能让学生的学习效果得到增加。

（三）利用新媒体丰富的教学资源扩展教学内容，增加学习渠道

新媒体技术不仅能够给教师提供更多的教学方法，同时还能给教师提供更多的教学资源。在进行实际教学的过程中，教师可以使用新媒体技术，通过网络来下载更多的教学资源，丰富自己的教学内容，在学习课本上的知识，同时让学生对于课外知识有了更多的拓展，在这种情况之下，不仅能够让学生的学习兴趣得到提升，另外也能让他们对于这些地理知识有着更加清晰的认识，同时也能增强学习的趣味性，在这种情况之下，更容易调动起学生主动学习的积极性。

三、结语

在新媒体时代之中，利用新媒体技术结合初中地理课程给学生带来更好的教学效果是很多教师需要格外注意的事情，只有把学生的教育和新媒体技术相互结合，才能更好地面临现在新时代对于学生的要求，也才能够应对教学过程中所出现的挑战，也正因如此，初中地理教育一定要注意合理的和新媒体技术融合开展多种多样的有趣的教学活动，让学生能够学习到更多的地理知识。

参考文献：

[1] 何慧媛.“非常”两会报道如何突出时代感、现场感、交互感、科技感——2020年全国两会主流媒体报道创新观察[J].中国记者，2020（06）：47-49.

[2] 王陈斌.演绎的是灵动，生成的是精彩——希沃白板在小学英语教学中的运用[J].校园英语，2021（06）：155-156.

[3] 王艳春.基于UMU互动学习平台的高职语文混合式教学实践与效果探究——以学前教育专业为例[J].中国多媒体与网络教学学报（中），2020（12）：17-19.

作者简介：韩正明1993年6月，男，宁夏中卫市沙坡头区，汉族，本科地理教学，二级教师.