小学劳动教育与双减工作相互促进的若干思考

曹玲玲

摘要：当前社会环境下，劳动教育的实施进一步推进，同时“双减”政策是国家教育方向的重要引导方向。劳动教育以及“双减”政策两者是使学生身心健康以及综合素质全面发展的重要手段。在小学阶段，学校加强劳动教育的改革与落实“双减”政策的手段是紧密结合的，两者在一定程度上的含义是相同的，都是为了学生能够健康成长以及综合素质得到全面提高。学校要充分引导学生参加到劳动教育之中去，同时充分发挥劳动教育的作用，教师要对自己的上课方式以及课后作业的形式进行创新，老师应该带领家长转变教育观念、以及引导学生积极进行劳动教育。

关键词：小学劳动教育;双减工作;促进措施

教育的好坏关系到国家未来的走向，如何培养高质量人才，对每一个家庭，对每一个国家来说都是非常重要的，这更关系到我国未来发展的层次。因此，国家颁发了“双减”政策，其意义在于，将学生的课业负担进一步轻量化，同时减弱校外辅导的现象以及热度。自從出台了“双减”政策，从该政策的主要思想，颁发的背景以及具体落实的情况等方面来看，“双减”工作与劳动教育其实具有相同含义，它们紧密联系。从这个方面来看，学校，家长以及老师应该积极配合国家政策，引导学生参加到劳动教育中来，培养他们的动手能力，并进一步落实“双减”政策，使得学生的综合素质以及身心健康全面发展。

一、劳动教育与“双减”工作互相促进

（一）劳动教育与“双减”工作的含义具有统一性

劳动教育和“双减”政策是当代社会教育进行改革的总体方案，劳动教育和“双减”政策的中心含义都清楚的说明要具体落实国家的教育方案，都是围绕着如何解决当前社会教育中存在的根本问题展开。在方案具体实施的过程中，两个政策都针对当前教育阶段所存在的一些问题进行指导。两者都把如何使学生综合素质全面提高以及身心健康全面发展作为目标，同时坚持国家教育的中心思想，为国家培养综合素质优秀的学生【1】。

（二）劳动教育与“双减”政策相互联系

习近平总书记在全国重要会议上提出，“要努力构建德、智、体、美、劳全面培养的教育体系”，这是造就学生全方位发展目标这一教育改革的明确提出，明确了当前社会教育改变的基础方向和价值方向。面对在德、、智、体、美、劳中所存在的一些问题，部分社会中的培训班以及培训机构，抓住学生家长的想法，宣传学生学习好就是一切的想法，向家庭和社区传递了功利化教学的错误观念，以提高中小学生父母焦虑程度为代价追逐教育投资收益，背离了社会普及教育的最初目的以及学生自然成长的发展规则。同样对学校教育的发展造成了不好的影响，处于这种环境中成长起来的学生也不符合社会环境对他们的要求。站在学生的角度来看，真正优秀的学生的往往是那些综合素质显著、综合能力突出的学生，而不是除了学习一无是处的“做题机器”。因此，国家指出要改进学校的传统教育模式，提出改变当前竞赛式的教育，减轻学生的学习压力以及课业压力，令学生完成老师布置的作业以后，能够自由地支配时间，将自己的时间用来帮助父母做家务、服务劳动、社会实践上、支配在提升自己的综合素质上，打破唯“分数”、唯“排位”的错误导向。

二、劳动教育与“双减”工作进行实践的措施

（一）学校充当教育主阵地，优化课堂模式

学校一直是教育教学事业的主阵地，不论是做好劳动教学，或是开展教育"双减"工作，都要加强对学校主体功能效应的发挥，学校以及老师要坚持应教尽教，着力提升教师教学、作业管理的水准和课后服务，使学生通过学习更好地回到学校;要根据不同学阶段、各种类别学校的教育特点，以生活劳动、生产劳动和服务性劳动为重点教学内容，充分开展对学生的劳动教育，严禁挤占、挪用学生劳动实践时间，系统强化学生劳动素质教育。同时学校要根据不同年级之间学生的不同情况，合理安排学生的上课时间，通过创新学生的劳动教育方式，使用方式各异的教育方式，组织学生实施劳动教育，激发学生参与劳动的好奇心以及兴趣。同时学校要充分利用自己的教学资源，改进课堂模式，要求上课教师对自己的授课方法进行创新，不仅要对学生的课业负担进行轻量化处理，同时也要合理安排学生的时间，利用学生的课下时间，组织学生进行劳动教育，同时，对学生进行指导，让学生投身到劳动中去，使得学生热爱劳动，养成一个好习惯，进一步培养学生的综合素质以及身心健康发展。

（二）家长改变传统观念，引导学生参加劳动

家庭是学生成长的重要环境，家长对于学生的成长发展至关重要。家长应该转变自己的传统教育观念，放弃学生必须成才的竞争观念，确立自己科学的教育观念，家长要在家庭教育中做好榜样，营造热爱劳动的家庭氛围。家长要通过自己在生活中的所作所为，在不知不觉中教育孩子要热爱劳动，从而让孩子养成喜欢自己动手的好习惯，而不是衣来伸手饭来张口;家长要鼓励孩子进行劳动，熟练指导如何进行简单的劳动;引导学生形成科学的劳动观念，从而为推进劳动教育和“双减”工作打下坚实基础【2】。

三、结束语

总之，劳动教育不仅是简单的教会孩子做家务，劳动教育同样也能教育孩子亲自动手进行实践，学生最终收获的是一种习惯，养成的是一种品格，通过进行劳动，用双手成就美好未来。使他们学会生活，学会创造，热爱劳动，尊重劳动者，进一步提高学生的综合素质水平并为孩子的幸福人生奠定基础。

参考文献：

[1]谢思思. 打造劳动实践基地 开设地域特色课程 温州："双减"之下"加法"劳动教育[J]. 温州人， 2021（11）：4.

[2]冯琳. 基于双减政策的小学班主任管理工作开展及革新对策思考[J]. 新一代：理论版， 2021（20）：2.