生活化教学渗透于高中生物的策略

腾西川

摘要：活化教学模式作为目前比较先进的一种教学模式，它将教学与生活进行紧密结合，从而促进相关的学科知识在生活实践过程当中得到有效发展。目前很多高中在生物教学过程当中都采用了生活化教学模式，主要目的是培养学生应用生物知识解决生活实际问题的能力。但是在实际的教学过程当中有部分老师并没有根据学生的实际需求来制定教学方法，导致教学与生活相脱离，大大降低了教学效率。下面针对高中生物生活化教学的应用策略进行有效阐述，希望能给高中生物教学提供一定的参考价值。

关键词：高中生物;生活化;教学研究

一、高中生物教学生活化的当前现状及意义

就当前高中生物教学课堂来看，在整个生物教学过程中是存在着一些问题的，教师的授课形式几乎都是全程随着教案走，在多媒体盛行的信息时代，教师授课的教案几乎都是一致的，由一人做好教案PPT，这个教案便成为了全体教师教学的模板，虽然这种方法简化了教师教学的准备工作，但教学仍旧缺乏创新性，教师的教学方法依然是一部教案走天下，这种固定化的教学模式、教学方案，无法根据当前时事及学生的学习情况的变动而变动，教师的教学思维也会在潜移默化中被教案所框住，教学形式固守、单一、无趣，很难引起学生对学科学习的积极性，进而也无法将学科教学价值优势发挥到极致。基于此，我国已有部分高中将生活化的教学模式逐渐引入至高中生物教学内，让教学更加生活化，将生物教学联系实际，除了更方便学生学懂生物学外，还有效地活跃了教学课堂的氛围。

二、生活化教学渗透于高中生物的策略探讨

1.围绕教材内容，充分挖掘生活化素材

生物知识的产生来源于生活实践，生物学的教学同样离不开实际生活，学生已有的生活实际与经验是学习的基础和前提，是学生学习生物知识的源泉。教师要紧紧围绕教材内容，联系学生的生活实际，挖掘出日常生活中具体的事例作为素材，在教学中充分考虑学生的身心发展特点，把知识技能的教育与日常生活联系起来，促进学生“学”与“用”的有机结合，从而让学生感受到学习的重要意义，激发学生产生浓厚的学习兴趣，推动书本知识向实践能力的转化。这才是我们教育的出发点与归宿，也是新课程改革的重要目标。例如在学习《ATP的主要来源——细胞呼吸》一节内容时，引导学生分析：为什么包扎伤口时，需要选用透气的消毒纱布或松软的“创可贴”等敷料？为什么花盆里的土壤板结时要及时松土透气？酵母菌的细胞呼吸方式有哪些？为什么稻田需要定期排水，否则水稻幼根会变黑、腐烂？为什么剧烈运动后会感觉到腿部肌肉酸胀乏力？等等，从而有效地将课堂教学与实际生活相联系，既解决了实际问题落实了知识目标，又实现了知识向能力的迁移。

2.重视课外生活化实践

在正常的教学活动中，通常是以课堂作为教学主阵地，而忽视学生的课外活动，利用课外活动的时间学生可以真正的回到生活，认识生活，课外活动是将课堂中学习的有关理论知识应用的理论知识应用到实践的主要阵地。所以，可以建立完善的课外生活化实践体制，通过课外学习实践活动，将所学的生物学知识融入学生的生活，提高学生的学习的兴趣，使其养成一种“爱动脑，爱思考的”学习习惯。例如，细胞中的无机物一节中，在植物细胞中的无机物有哪些，这些问题的解决必须到生活中寻找答案，可以将本班的学生进行分组，每组种植一定数量的小麦幼苗，当小麦幼苗成熟后，每组对小麦的组成成分进行分析与讨论，进一步了解学生对植物所含有的无机物成分。在此教学案例中，教师让学生直接深入到田间，种植小麦。将发育成熟的小麦做出其成分的分析，不仅使学生对此知识点有了更深层次的理解，同时，也培养了一种团队合作精神。

3.联系生活创建场景

教师要根据学习内容的不同，创造出启发性的问题情境，这些情境与学生的生活和生产实践密切相关，对学生熟悉或感兴趣，并有助于激发其认知能力的进步，从而激发学生广泛的联想和想象力，增强其的情感体验，并帮助他们从真实环境中获取信息，提出问题并积极地构建知识体系。例如，在讲述人和动物的三种主要营养素的代谢时，它可以与减肥的现实科学主题联系起来：因为肥胖是一个严重的健康问题，合理的减肥一直是社会关注的焦点。当前有一种非常流行的阿特金减肥方法。减肥的人不需要增加运动，只需要以蛋白质为主要饮食，辅以脂质，就不需要摄取或僅摄取少量的碳水化合物。实验证明，绝大多数减肥者可以在一个月内成功减肥约5公斤。但是，专家指出，这种减肥方法会带来很大的副作用。目前，最科学的减肥方法是均衡营养，少食和运动，尤其是有氧运动。通过学生感兴趣的热门话题，可以设置与本节内容相关的一系列问题情况。如果吃高糖食物为什么容易发胖？阿特金减肥者为什么没有这样的问题？为什么专家认为这会增加人体肝脏和肾脏的负担？即使减肥，也必须营养均衡。为什么要使用有氧运动代替无氧运动来减肥？通过创建这种面向生活和社会化的问题状况，所有有关碳水化合物，脂质和蛋白质代谢以及细胞呼吸的知识都已包括在内。使学生不仅了解生物科学，技术与社会之间的紧密关系，感到自己学到了一些东西，学到了一些东西，并体验了知识应用的乐趣，还养成了良好的学习习惯，可以在其中进行更多的观察，发现和思考。平时的知识和自学能力。由此可见，生物科学与人们的实际生活息息相关，在生活中实施生物教学对提高学生的生物知识有很大帮助。教师在实际教学过程中应更加重视，并应采取合理的方法和措施实现生物学教学的生命，从而提高生物学课堂教学的效率。

参考文献：

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