能源金三角区域中小学国学教育实施现状及对策研究

李晓霞 王忠平 曹雨燕

摘要：国学经典凝结着我国民族几千年的灿烂文化，对国家的精神文明建设与个人综合素质的提升起着重要的作用。但目前国学教育受课程体系、师资及国学教育体系等因素的影响，导致国学教育实施面临诸多问题与挑战。鉴于此，此次研究以能源金三角区域中小学国学教育实施现状展开具体分析，并结合当地国学教育实际情况，提出针对性的解决对策，目的旨在提高中小学国家教育质量，促进国学教育更顺畅地开展。

关键词：中小学;国学教育;现状;对策

自国家教育部提出分阶段有序推进中华优秀传统文化教育后，国学教育就成为基础教育的一部分，正式步入中小学课堂。而能源金三角区域是全国罕见的能源富集区域，涉及到蒙陕甘宁四个省份，国家十分重视该区域的发展，国学教育当然也不例外。目前，该区域大部分中小学国学教育不容乐观，虽然国家极力倡导国学教育，但该区域国学教育普及程度不高，且在教育实施过程中存在一定的问题，现就此展开研究分析，为其它中小学国学教育提供参考。

一、能源金三角区域中小学国学教育实施现状

（一）国学教育内容缺乏甄别选择

国学典籍较多，且又用文言写成，加上有的内容真伪混杂，莫衷一是，需要一定文字学基础的人才能读懂。而能源金三角区域涉及多省份，每个省份国学教育普及程度不同，加上中小学生身心意识发展尚处于初级阶段，对佶屈聱牙的国学教育理解能力有限，在实施国学教育时，只能从中选择浅显易懂的，并且要符合学生的年龄特征与知识水平。若毫无选择将国学教育内容灌输给学生，学生难以消化，将会产生适得其反的教育效果。比如，中小学耳熟能详的《弟子规》，该国学内容中宣扬的奴役思想与封建伦理，“二十四孝”中“卖身葬父”、“埋儿奉母”等做法，这些内容脱离了现实，与在当前尊重个体与个性发展的时代格格不入，这些国学教育内容宣扬的价值观无异于“伪国学”，不利于国学教育的实施[1]。

（二）实施教育教师素质良莠不齐

目前，能源金三角区域中小学国学教育实施虽然积极响国家教育号召，但各方面并没有做好充足的准备，特别是师资方面的不足：一方面是部分学校缺乏专业的国学教育教师，且现有的国学教育教师人员有限，而另一方面是国学教育教师自身水平有限，对国学教育缺乏深入学习与研究，在教育过程中缺少明确的教学思路与具体实施方法。例如，孔子关于仁者“爱人”的释义，与墨家所讲的“兼爱”不尽相同，教师在讲解过程中，受自身专业水平与教学能力等影响，在教学过程中存在任意发挥和臆测的情况，而失去了国学教育的本质。

（三）国学教育开展打乱教学计划

国学教育的实施符合素质教育要求，但目前的能源金三角区域大部分中小学学校教育还处于“功利型”教育，主要关注点在于学生的分数与学校的升学率当面。尽管国学教育被纳入基础教育中，但受到语数外主课的挤压，加上没有明确提出的具体学习目的要求与考核办法，造成国学教育可学可不学的局面。特别是在初中与高中阶段，学生面对考学压力，国学教育开展计划被打乱，而学生错过学习的最佳时间，以后补学相当困难。比如，一些学校为了升学，将国学教育搁置，由语数外等主科占据，相应地国学教育实施难以开展。

二、能源金三角区域中小学国学教育实施对策

（一）取国学之精华去其糟粕

国学经典是历史的产物，开展国学教育任务艰巨，在教育实施过程中应该与其它科目一样，需要结合学生的年龄特征与知识水平。当前，对国学教育实施，所学内容应该遵循“取其精华去其槽粕”的原则，有统一的教学版本，与国家的战略发展趋势与目标一致，且尊重学生的个性与个体健康、全面发展。目前，中小学学习国学，应从素养教材学起，同时要求学习简单的诗文，所学的国学内容以选学为主，最好从本区域内挖掘国学资源，逐步进行加深与提高。另外，学习国学内容，还有一个联系实际的问题。比如，儒家经典几乎都是用来进行道德教育的，像《弟子规》内容是关于青少年的道德经，该内容学习可提高青少年的道德修养，树立学生的社会责任感。而李白的《行路难》诗文，将苦难的旧社会与未来的希望讲的明明白白，让学生以科学发展的觀点看待问题，这对能源金三角区域发展意义重大。

（二）提高国学教师综合素质

对于国学教育实施，各中小学校应该结合本校实际情况，综合衡量自身的条件开展。其中，针对各中小学校教师数量不足与专业素质提升问题，可解决的措施有：一是公开招聘、竞选优秀的国学教师讲授国学;二是对本校现有的国学教师、语文教师及有国学兴趣的教师进行专业培训，让其参与学校所举办的国学交流会、在线直播讲座座谈等活动，提高教师的国学教育综合素质水平。另外，教师在国学教学方式与方法上，根据不同年龄段孩子情况选择适合的教学方法，在此教育实施过程中，首先教师要先懂，了解本区域国学教育资源内容，通过全面掌握本国学的概貌后，加强其中有关问题的前后串联，加深学生对本土国学知识与问题的理解，从而促使其创造性学习。比如，讲解《千字文》中的“吊民伐罪、周发殷汤”时，与《三字经》中的“周武王、始诛纣”等联系，讲解过程中需掌握、理解与灵活运用教材，不能任意臆断，以此加深学生对儒家治国安邦思想的理解[2]。

（三）有条不紊开展国学教育

要想中小学生国学教育普及，各校领导、师生及家长应全方位引起关注并按照要求执行。其中，学校领导应该重视国学教育的实施，将其纳入日常的教学规划中，并制定教师实施的相关要求与考核标准。教师应该从思想上与行动上高度统一，落实国学教育计划，在教学过程中需要结合本区域实际情况，对现有的教材计划适当补充，起到锦上添花的作用，而不是越俎代庖。针对教学计划实施，除了在课内进行外，应该利用课余时间进行相关活动的开展，而不能压缩原有教学内容，并定时对学生的国学学习情况进行考核。而对学生要求及时完成教师做布置的教学作业，注意其学习兴趣的培养，防止国学教育成为学生的负担。比如，对学生的开展爱国、做人及接物等国学教育内容，可将其转化为约束其自身的准则，并成为个人思想的一部分，以此培养一个全面发展的现代化的人。

四、结语

综上所述，国学是一套完整的文化学术体系，内容涵盖面广，且涉及多领域范畴。对国学教育的开展并不是一朝一夕的事情。在当前应试教育影响下，国学教育实施遇到诸多问题，而为了推进国学教师的实施，需要学校、教师及家庭等多方面全力配合，这样国学教育才能成为中小学生的精神养分。

参考文献：

[1] 侯立兵. 国学教育与中小学教育改革[J]. 广东第二师范学院学报，2018，38（6）：1-7.

[2] 刘兴晖. 学科渗透与中小学国学教育"三言"教学法刍议[J]. 广东第二师范学院学报，2018，38（6）：8-14.

李晓霞，女，大学本科，文学硕士，陕西佳县人，榆林学院文学院副教授，中国古代文学方向，13809120351，719000

陕西省榆林学院文学院

王忠平，1970生，陕西神木人，神木市第七小学教师。

曹雨燕，1979年生，陕西榆林人，榆林市第一中学分校语文老师

陕西省教育科学"十三五”规划2020年度一般课题（SGH20Y1339）