合作学习在初中物理实验教学中的实践研究

郑晓雁

摘要：初中阶段的物理学科学习具有着极强的理论性和实践性，在我们的学习生涯中，也总是离不开团队的协同与合作。合作学习是一种新的教育教学模式，这主要是引导学生在团队或者小组中与同学交流合作，使他们拥有共同的任务和责任明确分工的互助性学习，其目的也是为了激发学生的参与兴趣，让学生更好的参与到实验教学中，同时也可以更好地培养学生的探索与创新精神。本文就合作学习在初中物理实验中的现状及应用实践研究。

关键词：合作学习;初中物理;物理实验;现状;应用

【引言】：随着中小学阶段教育改革的逐渐推行，现代教育阶段对初中生的实验动手能力有了更强的要求。其中，初中物理的实验教学不仅被要求加强学生们的动手能力，还把合作学习也画上了重点。学生在实践中的合作不仅有助于促进学习成果的快速吸收，也对自身的素质培养起到很大积极作用。针对当下物理实验实践教学中出现的问题，加以分析提议，提出适当改进方法，希望能提高合作学习在物理实验教学中受重视程度。

一、分析合作学习在初中物理实验研究方面的现状

实验教学作为物理教学中的核心内容，他的地位不容小觑，但在目前的初中物理实验教学中，仍然普遍是以传统的教师教的模式为主，所以在新课程改革下，我们要正视合作探究在初中物理实验教学中的重要性。通过合作学习探究能够提升学生的教学速率以及教学质量，从而帮助学生以及老师在阅读教学中有进一步的提升。

然而，现在大部分的合作学习都流于现状，教师对于合作学习的了解不深，理解不透彻，常常出现了很多问题，大多数教师对于合作学习不重视或是小组合作浅表化，流于形式，提出的问题过于简单或者太难的话，都会影响学生的学习效率，再或者有些教师在小组成员搭配上不科学，使得学生自由搭配或前后桌组合，优秀的学生在一起他们的学习热情会很高，相反，后面的同学的学习氛围就会低沉，不利于学生平衡发展。这不仅使得教师教学进度不高而且对于学生长期学习热情也会有一定的影响。因此对于合作学习的理解重要程度可想而知。

二、探究合作学习在初中物理实验教学中的实践研究

2.1转变传统教学观念，重视课堂合作学习

应要改变初中物理教师的传统的教育观念。伴随着教学改革的巨大进步，在教育教学时，初中物理教师需要认识到使用合作学习方法的重要性，给学生提供一个自由的研究范围。根据教科书标准条款的内容，学生可以对学习方法进行具体研究这将使学生逐渐对课堂教学产生兴趣，，同时提高研究学习的积极性，从而提高学习成绩，也能帮助教师高效的完成教学目标。

比如，我们以沪科版初中八年级《天平量筒量杯的使用》这篇实验的讲解为例子，其目的是让学生掌握实验仪器的使用。教师可以采用合作学习法，并且教师也要参与到合作学习中，提高合作学习的效率。在合作学习之前，教师可以组织学生探讨一下，有没有同学之前见过这些器材？有同学知道他们分别是什么，怎么使用吗？通过提出问题让学生自由的小组探讨答案，以教师为主导，以学生为主体，这样使得学生更容易加深对于实验仪器的印象，也突出了合作学习的重要性。

2.2注重科学的小组分配

小组成员的分配在合作学习中起到重要的作用。教师在分配小组成员的时候，不应该只将优秀的学生与优秀的学生放在一起，更不应该根据前后桌距离的远近分组，而是应在备课的时候充分了解学生对于物理实验知识的掌握程度，根据学生掌握的情况进行分组，使得实验小组的成员平衡分配，这样既提高了学生学习的热情，而且更能够激发学生的创新思维，使学生在相互合作中不断的磨合成长，获得更好的发展。

比如说，在教学沪科版九年级《熔点与沸点》时，教师应合理地引导学生理解熔点和沸点的概念，教师应该将学生分组合作，将任务合理的分配，根据学生对于熔点和沸点不同的理解进行分组，这样不仅能够影响和感染初中生，而且这样也能够促进学生更好地互相学習，从而使学生认识到集体力量的强大，并弥补自己存在的不足之处。因此，教师要因材施教，合理组织学生小组合作，从而提高教学效率，使得学生更快更好的发展。

2.3深入研究，进行合作学习之后的共同探讨。

学生小组分配好了之后，应立即投入到合作讨论中，教师应注意语言教材，寻求适当的指导，通过播放实验视频或者教师操作让学生了解，在学生合作探究之后，教师要做好学习之后的讨论，能够帮助学生巩固学习内容，也能够给第二次合作学习提供有效参考。

比如说，在教学沪科版九年级《安装虚拟家庭电器》时，教师可以在正常的教学之后，安排学生进行小组合作，再次进行研究，在合作学习进行完毕之后，将学生组织起来，共同探讨家庭电器的组成都有什么？学生提问、互问以及教师进行总结等方式都可以用来巩固学习内容。除此以外，教师还可以把教学巩固过程中的问题和要点做个记录，用来为下次教学提供经验参考，加深对知识的理解并借助此手段高效的提升初中物理实验教学的教学效果。

【结束语】综上所述，随着时代的发展和课改的不断跟进，要求初中阶段的物理老师，要充分意识到对初中学习者进行教学的方式创新之意义，并且能够不断改变自己的物理教学观念，在保证安全的情况下更主动的去对合作学习方法进行深入研究。还需要老师们重视起合作学习方法的运用，比如小组的分组和内容设置以及合作学习过后的共同讨论，这样才能有效帮助学生提升物理实验成绩，更好的诠释学生对于物理动手、动脑的具体要求，为学生的未来打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王军平.初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究[J].新课程，2022，（02）：75.

[2]刘运动.初中物理实验教学中的小组合作学习探究[J].新智慧，2021，（34）：13-15.