多媒体技术在初中语文教学中的应用策略

【摘 要】现代化的教育要求给初中语文教学活动带来了很多的机遇和挑战，在这种情况下，多媒体技术被广泛地应用在教学实践活动中，其目的是提升初中语文教学的实际效果。教师在利用多媒体技术的时候应当采用有效的方法和手段，以便于正确发挥其作用。基于此，文章从多媒体技术在初中语文教学中应用的优点和缺点出发，给出具体的应用策略。

【关键词】多媒体技术;初中语文;应用策略

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2022）06-0076-02

现阶段，新课改的理念已经渗入到初中语文的课堂教学工作当中。新课改不仅要求初中语文教学面向全体学生，还要求提升初中生的语文素养，实施探究性的学习，转变语文教学的传统观念，拓宽教学的思路。基于这种情况，多媒体技术的应用就为初中语文教学提供了发展的新动力，并且还提供了新的支持。因此，要明确在初中语文教学当中应用多媒体技术的利弊，以发挥多媒体技术的真实效用。

一、多媒体技术在初中语文教学中应用的优点和缺点分析

（一）优点

在初中语文教学当中正确且合理地使用多媒体技术，能够提升初中语文教学成效，其优点可以从四个方面来讲[1]。

第一，对调动学生的积极性和提升学生的课堂参与感有着重要的作用。传统的语文教学主要采用板书的方式开展教学，板书的弊端就是使语文课堂变得相当枯燥无趣，以至于学生没有参与课堂教学活动的积极性和主动性。但是多媒体技术的应用可以将语文课堂的知识用图片、动画和视频等形式展现出来，形成具有动态性的教学内容，能够提升语文教学的成效。

第二，多媒体技术能够营造富有感染力的场景，其优势在情感的渲染方面相当明显。如初中语文教师在讲解《苏州园林》的时候，可以制作相应的园林课件，利用多媒体将图片放映出来，学生可以在欣赏苏州园林图片的时候获得更加真实的感受[2];再如教师在讲解《生物入侵者》的时候，涉及到很多生物，教师可以利用多媒体课件进行生物的展示，让学生增强对事物的感知和对课堂内容的理解。

第三，在实际的语文课堂教学过程中，多媒体技术的使用还有助于突出重点和难点内容。通过动态的知识展示，教师能够对教学的重点和难点内容进行强调，从而让学生更加容易掌握。除此之外，多媒体的应用使教师不再依靠板书去进行教学工作，这让学生的注意力得以集中。

第四，通过多媒体技术进行语文教学，能够扩大课堂的容量，使得课件内容更加丰富和全面，学生就会更加有效且全面地接受语文知识。这样不仅能够拓宽学生的知识面，还可以帮助学生巩固课堂所学的内容[3]。

（二）缺点

多媒体技术在初中语文教学中的应用具有双面性，恰当使用会带来意想不到的教学效果。一旦应用不当，就会起到相反的作用，甚至会造成不良的影响。

第一，多媒体技术带来的强烈视觉冲击会影响学生阅读能力的发展。在初中语文的教学中，学生的想象力是很重要的，因为有些教学内容通过生动直观的画面也不能让学生直接领悟到，所以语言文字的魅力还需要通过想象力来体会。然而教师在多媒体课件制作中，可能会出现过于强调学生视觉感受的情况，这会在一定程度上影响学生的实际学习能力，也会使学生阅读能力的培养受阻。

第二，部分教师的多媒体课件制作过于讲求形式，与实际的教学目的相背离。多媒体课件能够活跃课堂氛围，但是若过于强调声音和图片等内容，就会使课件与教学的主题脱节，对学生的吸引力可能相当大，但是也使其注意力转移到了与教学内容无关的东西之上，使学生难以掌握教学的重点和难点，最终会影响实际的教学成效。

二、多媒体技术在初中语文教学中的具体应用策略

（一）运用多媒体技术导入新课

对于课堂教学来说，课堂内容的导入是其中重要的一个环节，课堂导入的有效性直接决定了学生学习积极性的调动程度[4]。在初中语文课堂的教学过程中，教师可恰当地利用多媒体技术将网络视频和音频等制作成多媒体课件，并且将其在课堂教学中合理地展示出来，这样一来，学生能够直接感受到多媒体技术的魅力，集中精力进行语文知识的学习。如在《假如生活欺骗了你》的教学中，教师可以从网絡上下载关于这首诗的朗读视频，然后加工制作成多媒体课件，这不仅拓展了诗歌的呈现形式，还让学生能够真切感受到诗歌朗诵的魅力，其对诗歌学习的热情得到了提升，能够以饱满的激情投入到学习当中。

（二）利用多媒体技术将教学内容由抽象转为具体

利用多媒体技术可以将初中语文教学内容由抽象转为具体，以此激发学生对教学内容的兴趣，使学生能够积极主动地去学习和探讨，以提高实际学习效率。初中语文教学和多媒体技术的结合，能够将复杂深奥的语文知识运用动态的形式呈现出来，不仅是教学内容的形象化和具体化展现，还是调动学生学习热情的主要方式和手段。以《迢迢牵牛星》这首诗为例，利用多媒体技术能够更好地将牛郎和织女的经典故事片段从网络迁移到教学课件当中，以此展现牛郎和织女的爱情故事，给学生真实的情感体验，让学生加深对这首诗的内容的理解。

（三）利用多媒体技术创设教学情境

初中语文的教材当中有很多经典的文章和著作，其中很多文字内容都需要学生牢记掌握，这对学生的各方面能力有着较高的要求。但是由于初中生的理解能力有限，有些文字内容和现实的生活联系并不紧密，因此需要创建相应的教学情境。教师应当结合实际的教学情况和学生的学习状况，利用多媒体技术为学生创建生动形象的教学情境，除了视频的动态展示，还可以配上背景音乐，对教学内容进行渲染，尽可能地仿照真实场景去构建，以加深学生对知识的掌握程度[5]。如在《长城谣》的教学中，教师应搜集关于长城的资料，播放关于长城的修建历史、战争情境和相关的传说故事，用这些背景知识来衬托出长城的雄伟和宏大。这样可以让学生对长城有一个感性和深刻的认知。

（四）利用多媒体技术培养学生审美能力

语文教学当中也需要注重学生的审美能力的培养，具备一定的审美能力，学生才能够体会到文章的文字、意境、情感的真实美好。语文教学当中，教师要利用多媒体技术将文章各个层次的魅力传达出来，让学生领会文字背后蕴含的美。如教师在讲解《背影》一课时，可以运用多媒体技术将影视剧中的父子生活和对话等内容融入到实际的教学课堂当中。通过这种直观的视频片段展示，可以将父子情表现得淋漓尽致，能够达到培养学生审美能力的目的。

在初中语文课堂教学过程中恰当地使用多媒体技术是当下必须注重的内容，教师要通过运用多媒体技术导入新课，将教学内容由抽象转为具体，创设教学情境和培养学生的语文审美能力等策略，尽可能消除多媒体技术应用的负面影响，进而使学生的能力得以提升。

【参考文献】

[1]李晓田.多媒体技术在语文教学中的应用[J].电子技术，2021（6）.

[2]温维刚.多媒体在初中语文教学中的应用价值与策略探析[J].试题与研究，2021（16）.

[3]刘安琪.多媒体技术在初中语文教学中的应用[J].中国新通信，2021（7）.

[4]李明侠.多媒体技术在初中语文教学过程中的具体应用[J].课外语文，2021（9）.

[5]吴玉华.多媒体技术在初中语文教学中的有效应用[J].新课程，2021（11）.

【作者简介】

何世霞（1978～），女，甘肃临夏人，本科，中小学副高级教师。研究方向：初中语文。