“双减”目标下初中英语作业的设计策略研究

张晓慧

摘要：为不折不扣落实好减轻义务教育阶段学生作业负担的目标，初中阶段的英语教师要在作业的总量上进行严格的把关，以更高的质量实现更好的教学效果，并通过在作业形态上注入思维元素，实现学生英语学习能力的提升，让学习在“双减”下得到更多方面的发展和提升。

关键词：减负;思维;初中英语;单元作业

我们或多或少的都接触过作业，作为学习内容的检验和下次学习知识的承接，需要把作业的设计摆在突出重要的位置上。从笔者搜集和整理到数据资料来看，如果能够在实践中精心设计作业，那么对于学生的学科素养培养以及“双减”政策的落实都是有着推动作用和积极意义的。但是，当前初中阶段的英语作业仍旧以以往的机械化方式布置，学生并没有太强的学习兴趣和学习意愿。为深入落实“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”“提高作业设计质量”等相关要求，笔者将研究的主题确定为“双减”目标下初中英语思维型单元作业的设计策略研究，希望可以提供一些有益的想法与措施。

一、初中英语思维型单元作业的设计意义

1充分发掘学生潜能。学生的潜能需要激发和挖掘，而教师则是重要的一环。当前较为奏效的方式是英语思维型单元作业的设计，它可以最大程度激发出学生的潜能，让课堂成为展示自身能力和水平的重要舞台，能够让学生通过自主探究的方式解决更多的问题，使得学生拥有更好的逻辑思维和空间想象能力。

2灵活发展学生个性。从深度思维的角度来看，不管是在课件的准备还是在作业设计期间，要尽可能多的了解学生的身心发展特点、当前实际情况以及能力接受范围，从而制定出匹配更多类型学生的学习方式和方法，以“分层作业”的模式让每个学生都有获得感和幸福感，从而对于英语的学习建立起较强的信心和勇气，每个人都有自己需要完成的任务，每个人都有自己所要达到的水平。通过不断的突破和提升自我，实现学生个性的灵活发展。

3兼顾全面智能发展。站在多元智能的角度来看，里面涉及到的各种智能是并驾齐驱的，这也是培养学生全面发展的应有之义。英语学科的应用性较强，除了保障学生取得较好的英语成绩之外，还希望学生能在日常当中进行简单的交流和沟通。因此，教师在平常的作业设计期间，要兼顾到听说读写等多方面能力的培养，使得学生的英语拥有更多的抓手，学习起来也不会决定无趣。

二、“双减”下初中英语思维型单元作业设计策略

1利用思维导图作业，拓展思维能力

初一学生刚接触初中英语的时间不长，可以充分利用“双减”的功能和优势，以学生的兴趣爱好作为主轴主线。比方说，据学生的兴趣和爱好成立不同的小组，然后将课后的单词表以单元的方式分配给各组，在小组长的统一带领下，将接收到的课文内容，以现有的理解和认知进行单词的释义、绘图和制作卡片。考虑到初二、初三的学生要承担更多的学业压力，所以建议采用思维导图的方式让学生进行逻辑思考和逻辑想象，使得他们也能享受到“双减”的红利，从而对于英语产生浓厚的兴趣。

2开展Duty Report主题演讲，提升学生文化素养

初中二年级的学生学习了一年多的英语知识，对于外国文化有了一定的了解和认知。所以，可以将他们现有的知识储备为基础，以他们感兴趣的国家撰写演讲稿的主题，以英语的方式详细介绍当地的美食以及相关节日等多方面内容。比方说，可以在课前拿出5分钟的时间让当天的值日生对自己所喜欢的内容进行演讲，教师可以以录制视频的方式上传到微课，既能让学生保持严肃认真的态度，也可以与大家一起指出它的优势和短板所在，以英语知识的学习实现知识面的拓展。

3开展英语趣配音比赛，增强口语交际能力

在进行正式课文内容学习前，教师可以采取角色扮演的活动方式，让学生对于文中的内容和人物特点进行深入的理解和分析，以积极有为的态度与知识的学习成为统一体。与此同时，可以在班级中组织多样化的英语趣配音比赛，将学生们合理組成小组，以天学网作为平台，从而进行针对性强的课本内容对话模音。在一个小组展示完毕后，由其他小组为其打分，将最后的优胜小组给予适当的物质奖励或者精神奖励，并将学生们的视频上传到班级QQ群。考虑到上述英语趣配音比赛有一定的难度，所以，在平时的口语练习上一定要加强，多与老师和同学们进行沟通和交流，从而实现“专业化”的英语趣配音。

从上述的分析中可以总结出，在初中英语思维型单元作业的设计过程中，初中英语教师要科学合理的利用语篇功能，以引导的方式让学生进行自主探究，从而对语篇进行分析和总结，最后通过现有的绘本和图片实现语篇的自创。与此同时，通过构建多种多样的语篇创生思维活动，让学生形成更强的语文能力，并在深入领会文化内涵的过程中，将学习能力和学习成绩进一步提高。

参考文献：

[1]杨海春.学生发展核心素养视域下的课堂教学指南[M].长春：东北师范大学出版社，2017.

[2]玛丽·凯·里琪.可见的学习与思维教学[M].北京：中国青年出版社，2017.

[3]林崇德.21 世纪学生发展核心素养研究[M].北京：北京师范大学出版集团，2016.