新课程背景下学生快乐作文教学的策略

马娴英

摘要：近几年，随着新课程的改革，不少学校都鼓励在作文课堂上实行快乐作文教学。语文教师应更新自己的作文教学理念和方法，让自己的教学变得更加有趣，更加吸引的学生。对于作文的学习，不能一蹴而就，学生需要在老师的帮助下，循序渐进地进行学习，逐步提高学生的写作能力。快乐作文教学对于学生来讲，是一种十分良好的学习作文写作的策略。学生可以在一种快乐的学习氛围中，接收到知识。需要教师努力研究这种策略，帮助学生进行作文写作。

关键词：新课程背景;快乐;作文教学;策略

语文作为一门工具学科，在所有的学科学习中都发挥着重要的作用。而作文在语文学习中又是占比最大的，所以需要老师和学生格外地重视，多花时间在作文上面。老师要有好的作文教学策略，帮助学生更加容易地理解，不断提高学生的写作能力;同时学生自己也要主动地学习，在学习方面不懈怠，遵循老师的引导。

一、学生在快乐作文教学下学习的意义

所谓快乐作文教学，按通俗的意思來讲，就是让学生在一种快乐的、很放松的、压力小的学习氛围中，学会写作文，并且提高自我的作文写作能力。在目前来讲，快乐作文教学是一种非常值得提倡的作文教学方法，它有许多的优点是以往作文教学方法没有的。

例如，当老师让学生创作一篇作文的时候，不少学生都会感到有压力，因为并不知道如何去创作一篇文章。而且大多数学生在写作的时候都是为了达到字数。在老师采用快乐作文教学后，老师可以先带着学生分析要创作的主题，在教学的过程中也可以不太严格，让学生感到畏惧。这样可以减少学生对写作的抗拒，学生在减少压力后，就有更多的精力去思考。这样不仅有利于他们发散自己的思维，增强自己的想象能力以及提高创作能力，同时也有利于学生在学习作文写作的过程中，培养健康的情感能力。而不是在压力之下，紧绷神经被动去进行创作，这样很难有好的创作灵感。

作文在语文教学中有着举足轻重的位置，它是十分关键的一个部分。对于作文的教学，有着许多良好的意义。它不仅影响着学生的语言表达能力，同时也可以影响着学生的书面写作能力。从目前来看，实施快乐作文教学是十分必要的一个选择。让学生在快乐中收获知识，这对他们的全面发展有着至关重要的帮助。总的来说，老师实施快乐作文教学的意义就是为了激发学生在学习写作时的积极性，提高学生的作文写作能力。

二、目前学生写作时的现状以及缺点

目前，作文写作对于许多学生来讲，都是一个让人十分头疼的问题。因为对于写作来说，它没有具体的标准答案，而且学生也不清晰自己的作文在哪里失分了。所以在解决这个严峻的问题之前，老师所要做的，就是观察学生写作的现状，之后找到学生写作的问题所在，然后再分析如何解决问题，最后才好实施策略解决学生的作文写作问题。

例如，当学生在完成老师布置的一篇作文的过程中，许多学生都是毫无头绪的，强迫自己拿笔在纸上写作，就像一只无头苍蝇在乱飞。有部分学生在写作文的时候，会倾向于在网上到处摘抄，将所摘抄的内容拼凑到一起，来组成一篇作文。这样做，效果不好的同时，也导致学生提高不了自己的写作能力。当然在考试的时候，这类学生就很难动笔，写了也就只是达到字数而已，很难得到高分。还有些学生写的作文，很多内容都是口水话，没有什么优美的句子和真情实感，语言也不够生动。部分学生对作文的重视度也不够，平时在课下也不会抽时间去积累素材，积累词汇，导致他们所写出来的文章十分空洞。由此可见，学生在写作的时候存在了许多现实问题，急需老师们去解决。

想要解决一个问题，就必须要找到这个问题的源头，从源头下手。老师在充分了解学生写作现状后，就可以针对学生写作问题的根源所在，利用快乐作文教学的策略，帮助学生改善写作现状，提高学生自我的写作能力。当然，如果光靠学生自身是很难提高写作能力的，这也需要老师的帮助引导。通过语文老师和学生自己合力，在不断的写作训练过程中，提高学生的写作能力。

三、学生快乐作文教学的策略

学生在学习时最佳的状态，便是老师在上面仔细地讲解，学生在下面认真地听讲。这样的上课模式是一种非常好的状态。但是只有部分学生才能一节课都保持这样全神贯注的样子，一些学生会有不同层次的神游。要想有效的改变这种状态，语文老师可以采用快乐作文教学的策略，吸引学生的注意力。

例如，老师可以每周单独抽出一两节课的时间，去讲解如何写好一篇作文，提高学生对作文的重视度。老师可以多了解学生的心声，在每周定几个主题，让学生选一个作为自己训练的作文题目，并进行自由的表达，减少形式上的约束。之后再让学生选作文上交，老师在打分后，从中挑选出几篇优秀的作文，让学生在课上进行阅读。在学生阅读之后，老师可以逐步分析优秀作文的亮点。同时那些没有被评为优秀作文的学生，也要鼓励他们继续写作，增强自信心。在评价的过程中，也可以采取适当的奖励机制。老师也要多花时间去讲解一些值得写进作文里的素材，加强学生对素材的记忆，帮助学生去积累，避免学生在写作的过程中没有素材可写。

对于学生来讲，兴趣是最好的老师，当学生们认为在写作文的时候可以感受到快乐，就会愿意主动地去学习。对于老师来讲，知道了如何教学生在快乐中写作文，就会感到十分的方便和轻松。由此可见，快乐作文教学是一个非常有效的策略。一个好的策略，对于解决一件事情起着至关重要的作用。老师也要在快乐作文教学策略的不断实施过程中，改进策略，促使这种策略能够真正的、有效地帮助学生提高自己的作文写作能力。

四、结语

作文在现实生活当中十分的常见，像在平常的对话里也可以体现出来。老师在平时的教学中，要注意仔细地观察每一个学生，每个学生的写作能力都不同，要按照不同的快乐作文教学策略去引导学生。老师也要有意识地让学生在生活中，自觉地积累一些优美的词句，并将其运用到作文写作当中。这样不仅可以培养学生的学习主动性，同时也可以提高学生的作文写作能力，让学生在快乐中接收到知识，提高能力。

参考文献：

[1]余映潮.作文教学能力提升之一：整体把握教材的训练要求谈语文教师综合素养的自我训练（71）[J].语文教学通讯，2020（02）：7-8.

[2]许晓艳，王正荣.快乐批改快乐作文——基于“快乐式作文批改实践研究”的思考[J].好家长·创新教育，2018（20）.

[3]潘素宁.让写作有味有料、有泪有笑初中生作文内容空泛、无真情实感之原因及对策初探[J].读与写（教育教学刊），2020，17（072）：62-63.