新课改实施后初中语文课堂教学有效教学策略研究

阮祥武

摘要：时代在不断的发展，社会在不断的进步，为了在社会中立足，各行各业都在不断的融合新思想对自身的工作进行改革，教育工作也不例外。在新课程改革深度推进的教育时代中，中学语文必定要对传统的模式进行创新，设法提高学生的学习兴趣，以引导为主开展教育活动，帮助学生获取更多的语文知识，促进其个人的发展与提升。本篇文章将探索在新课程变革之后开展中学语文教学的途径与方法。

关键词：新课程变革;中学语文;教学途径

引言：语文是中学时期教学活动中重要的内容之一，在以往的教学活动中，老师统领整个教学过程和课堂，学生只能依照老师的安排学习。这在很大程度上限制了学生的个人意识发展，打击了学生学习的热情与自信。随着新课程变革工作的推进和落实，“以学生为本”的教学思想植入中学语文课堂，在这一教育要求背景下，老师需要改变自己的教学思路和教学方法，基于学生的兴趣和需求设计教学活动，让学生能够自愿主动的参与到教学活动的过程当中。

一、创设情景环境，激活学生兴趣

有研究数据分析表明，环境会直接影响学生的学习状态。优质的学习情景能在课堂中抓住学生的注意力，让学生全身心的投入教学活动当中。以往的教学模式以老师的讲学为主开展。这样的环境下，学生虽然能够记住相应的知识内容，但是整个教学过程过于单调，学生对于知识的记忆并不牢固，所以在以往的中学语文教学中出现了阶段性记忆的情况。对此，老师可以通过创设情境环境开展教学活动，在多样的情景当中激活学生的兴趣，让学生对语文学习的知识内容产生较深的印象与记忆，进而有效地提高中学时期语文教学的成效。

比如老师在教学人教版初一年级中的《春》这篇文章内容的时候，本文讲述了春天到了，生机盎然的景象，为了让学生感受更多的春天的气息，对文章产生学习的热情，老师就可以利用多媒体技术开展教学活动，通过视频的方式展示春天的情景，通过视频的方式让学生形象的看到春天生机盎然的景色，进而对本节的学习活动产生较强的兴趣，带动学生参与教学过程当中，进而提高教学的效果。

二、注重学生差异，设计分层教学

在以往的教学活动中，老师对待所有学生的教学方式、内容都是统一的，这种方式对于正在发展中的学生来讲并不友好。实际上，在中学阶段的语文学习中，学生之间的基础能力和接受能力都存在着差异，所以老师在开展教学活动的时候，应该充分的考虑学生的实际情况，依照学生的情况与需求设计分层化的教学活动。对此，老师应该在开展教学活动之前对学生的个人情况進行充分的了解，然后依照学生的情况分为不同的层次，在设计教学活动的时候，对不同层次提出不同的教学内容与要求，保障每个学生都能得到有效的锻炼和提高。

比如老师在教学初一年级的《富贵不能淫》这部分内容的时候，考虑到学生之间存在的理解能力和接受能力之间的差异，老师可以根据学生的能力分配不同的学习任务，由于本文是文言文，学生学习起来的难度相对普通文章较大。对此，老师可以让学生能力较强的学生进行自主学习，让其自己查阅相关的资料，了解文章的内容与其含义。对于中等学生来讲，老师就可以将文章中难理解的语句、词语为学生进行讲解，然后让学生进行自主学习。对于能力较弱的学生，老师就可以带学生一起学习，对其要求也要适当降低，学生既要掌握基本的内容和字词内容即可。这样分层化的教学更易于学生接受，而且能让每个学生都找到适合自己的学习方式和目标，确保学生能够得到切实的提升与发展。

三、采取小组教学，引导学生思考

新课程改革活动提出以来，教学中更加关注学生的参与，而小组模式的学习活动，恰好能够满足当前新课程改革的要求，其主要是通过引导，让学生通过合作的方式对知识进行探索，整个课堂活动中，学习的主权把握在学生个人的手中，学生能够在合作探讨的过程中，随时提出自己的问题，小组之间相互配合帮助其解决。除此之外，在小组合作的学习活动中，学生更愿意表达自己，这样有助于学生个人思维的发展，让学生切实到参与到教学活动当中，进而有效的提高中学语文的教学效果。

比如老师在教学人教版初二年级中的《生于忧患，死于安乐》这篇内容的时候，老师就可以将班里的学生均分为多个小组，然后让去生菜小组内对文章的含义和内容进行讨论学习，并说一说自己在学习中获得的启发。最后老师从这个小组的学生进行学习总结汇报。在这样的环境下，老师不会在学习过程中干涉学生的思想，学生能够发挥出自己的想法，而且在探讨的过程中学生的思维能够得到发展。小组模式下学生也会为了集体的荣誉积极的学习、思考，进而有效的提高中学语文的教学成效。

四、结合生活开展，促进学生理解

新课程变革之后，更加注重教学活动与实际生活之间的联系，《中学语文教学标准》中提出教学活动要结合生活开展。语文是一门文化性学科，其文章内容反映着人的情绪、社会状态、生活环境等多个方面，与生活之间的关联性极强，所以在开展教学活动的时候，老师可以结合生活开展教学活动，从生活视角出发辅助学生理解文章内容，点燃学生对语文学习的热情，进而提升语文教学的成效。

比如老师在教学人教版初一年级中的《济南的冬天》这篇内容的时候，文章中精彩的描绘了济南地区冬天的情景，在进行教学活动的时候老师就可以引导学生思考冬天带给人的感受，让学生结合自己的生活经验融合到环境当中，让学生能够对济南的冬天产生更深刻的理解。通过这样结合生活感受的教学活动能够调动起学生的积极性，男学生快速的融合到教学活动当中，进而提升中学语文教学活动的效果。

结束语：

总之，在新课程变革的教育背景下，老师应该明确“学生为本”的教学开展核心思想，在教学活动中，要尊重学生个人意识的发展，转变以往讲学式的课堂模式，涉及多样的教学活动，设法激活学生对语文课程学习的兴趣，引导学生不断进行探索，使学生得到提升与发展，进而有效地提高中学语文教学活动的效果。

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