信息化环境下初中数学函数教学的策略研究

段雨晴

摘要：随着现代社会科技的不断发展，现代网络信息技术与智能移动设备结合教育的新型教学模式不断发展，在学校教育中的重要程度越来越高，为学校教育提供了新的教育发展模式。數学结合信息技术进行智慧课堂教学，不仅不受时段与空间限制的影响，还能加快教学进程，同时增强教师的计算机操作能力，加快教学进程。同时，通过与学生们的生活息息相关的互联网电子设备，一定程度提高学生学习的积极性，推动数学课堂的教学发展。

关键词：信息化环境;初中数学;函数

引言：信息网络化不断向各个领域渗透的今天，教育行业也受到了很大影响，信息技术的广泛应用为推进教育改革提供了一个良好的媒介。信息技术作为一个网络信息技术不断发展的衍生物，为数学教授模式的发展改革提供了一个合适的平台。信息技术的产生使课程资源以及教学互动良好的结合在了一起，为教师提供了便利和快捷，也提高了学生的兴趣，同时通过信息技术可以将函数图像以更加精确的形式展现在学生面前，可以通过更多的方法将教学内容形象的展示出来加快教学进程的推进。

一、信息技术对初中数学函数教学的重要性

函数这一重要内容的教学长久以来都是初中数学当中的一大核心，但同时也是一大难点。在传统的教学当中，由于学生人数较多，教师难以应多不同学生出现的不同问题，如有的学生对于函数图像的绘制方面存在问题，而有的学生又对于函数的公式以及概念方面难以理解，而教师在教授的过程当中也容易出现函数图像绘制不太精确，简单函数概念容易忽略等问题。而信息技术的出现，能够在一定程度上较为有效的解决这些问题，通过一些技术支持帮助教师分析出多数学生的问题所在，同时能够利用一些软件绘制出更为精确的函数图像，让教师在教学过程中更为便利快捷，提高教学效率，有效改善函数教授过程中出现的一些问题。

二、信息技术在初中数学应用中出现的问题

学校教授数学课程的过程当中，数学是学生们必学的一门重点科目。通过对相关数学知识的学习，不仅可以让学生提高学生的数学素养，同时让学生对于运用基础数学进行基本的交流和沟通有较大的帮助。除此之外，通过与信息技术相结合，能够更加全面直观的展现数学学习的重点，能够让学生为之后更高等数学课程的学习打好基石。但就现阶段看来，数学的教授仍然存在一定的问题。

1.信息技术应用过于单一

以往的初中数学教授模式都以填鸭式的方法进行授课，即学生都集中在教室听教师一人讲授，而信息技术也大多通过使用多媒体课件来进行教授，形式较为单一，同时教师授课对象多，而课堂互动却较少，课堂逐渐转变为教师的单向输出，教师与学生之间通过数学的相关内容的沟通较少，课堂氛围不活跃，使师生之间的交流也变少，降低了学生学习数学课程的积极性，非常不利于学生对于数学课程的学习与数学综合能力的发展。

2.信息技术本身所存在的问题

信息技术一方面虽然有助于教师教数学知识通过更为直观形象以及便捷的方式展现在学生面前，但从另一方面看来，由于信息技术多依靠电脑以及各类软件进行操作，极少需要学生进行手动的操作，时间长了，学生容易对其产生依赖性，不利于学生进行日常作业与考试，甚至会使学生的动手作图能力产生退化。

三、信息技术与初中数学融合教授的策略

信息技术作为网络信息技术与教育结合发展下的产物，为科技时代下的教育改革发展提供了一个良性互动的平台。信息技术手段不受时段与空间的限制，能够更为灵活的为学生提供学习的资料、视频等的学习内容，加快教学的过程。同时教师也可以通过多媒体进行课堂教授方便教师进行备课等，使多媒体能够更好的发挥实际价值。

1.教师结合多媒体增加多样化教授模式

多媒体也是信息技术环境下的一个全新产物，同时作为网络学习平台，可以不受时段与地域的限制，更为便捷的同时也能让学生与教师进行实时的沟通、交流与互动，及时解决学生在学习过程当中出现的一些问题，与此同时教师也能通过互联网和多媒体进行相关的课程规划、课程讲解，同时通过一些实时的学习软件如学习通等查看学生在教师所布置的课程任务里的参与度。通过利用多媒体，教师可以创造课堂教学设计，课堂作品展示等多种不同教学途径与方式。

例如，教师在进行八年级第四章“一次函数”的相关内容教授时，教师可以通过多媒体先进行线上预习答疑，同时在课程开始时对学生教授了基本的概念讲解之后，让学生通过视频或动画的形式观看有关一次函数的相关图像，在课程进行中，通过上传在学习通当中的视频与图片资料，让学生更为清晰直观地了解一次函数学习的重点，在课程结束之时还可以发布一个小测试，考查学生在该堂课的学习情况。通过此种模式，不仅提高了学生的课堂参与度，使其能够更好地理解，同时也提高了课堂学习的效率，加快了学习进程。

2.提高教师网络教学水平，加快推进教学进程发展

随着科技的不断发展，网络技术的普及在现阶段越来越广泛，不仅渗透进了各个领域，而且在教育中有着承前启后的关键作用。而教师作为教育事业中的关键角色与引导人物，随着教育改革的发展，也应当与时俱进，掌握新时代的教学方法。通过初中课堂的数学智慧课堂与多媒体结合进行网络教授的方法，能够使教师更为深刻的采用学习通网络授课的模式。

例如，教师在教授九年级第一章“反比例函数”的相关内容教授时，可以使用一些专业的绘图软件或者excel，将课前准备的相关数据导入，利用这些软件绘画出精确的相关数据的反比例函数的图像。这样不仅教师所制作出的图像更为精确，同时也可以加强学生学习的兴趣。通过信息技术结合数学进行授课的方法，能够更好地了解学生的数据，同时提高教师对于信息技术结合授课的教学水平，为往后网络教学发展打下坚实的基础。

结束语：

如今科技发展飞速，网络信息技术的应用在各领域都是不可或缺的，而在教育领域也不例外。互联网技术与教育的结合，是必然趋势，在教育事业中结合互联网技术的发展，不仅推动了教育事业的发展，更有助于教育的改革。而教授新模式的出现与发展，对于教师与学生都是一大挑战，如何适应新模式的发展是一个重要问题。从而在此背景之下，教师与学生都要学会不断与时俱进，摆脱传统教学思维以及教学模式的影响，适应新环境下的新型教授模式。

参考文献：

[1]柯践.信息化环境下初中数学函数教学有效性探究策略[J].新教育（海南），2021（7）：2.

[2]景年山.数学思想在初中数学函数教学中的应用研究[J].中学数学：初中版，2020（1）：2.