现代信息技术在初中数学教学中的应用研究

孙文钰

摘要：数学在人类社会生活中发挥重要作用，中学数学内容丰富，包括复杂的数量关系与抽象空间形式。传统教学中教师用语言描述，借助粉笔描绘数学中复杂抽象的内容，学生只能通过想象理解数学知识。初中阶段学生抽象思维能力不够成熟，学生学习数学感到困难。现代信息技术发展迅速渗透到课堂教学中，信息技术教学为数学提供生动的教学环境，加快了初中数学教学改革。初中数学教学要加强与信息技术的整合，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，促进学生数学综合能力的发展。

关键词：现代信息技术;初中数学;研究

引言

信息技术的普及运用可以很好地推动初中数学的改革创新。初中数学教师应紧跟时代洪流，勇敢地更新教学理念，勇于将信息技术融入数学的教学中，借助先进的信息技术整合互联网丰富的数学资源，以图文并茂的形式生动直观地为学生展示数学内容，有效地将生活元素融入数学课堂，激发学生的学习主动性，以此提高初中数学的课堂质量。

一、现代信息技术在初中数学教学中应用的意义

数学与人类社会发展息息相关。数学教学要紧密联系学生生活，创设生动有趣的情境，通过数学活动掌握数学知识。信息技术发展对初中数学教学产生很大影响，已成为学生合作探究问题的学习工具，信息技术与课程整合是把教学中的课程内容与信息资源优化结合的教学方法。教师要利用信息技术激发学生的兴趣。信息技术应用于初中数学教学中可以丰富教学活动，使传统教学手段难以表达的教学内容予以生动直观显示。传统数学授课抽象、复杂内容较多，对学生能力要求较高。信息技术在数学课堂中通过图片等展示生活中的事物，构造抽象空间图形，可以减轻学生的思维负担，吸引学生的注意力。学生是学习的主体，必须调动学生学习的热情。新课改提出推进信息技术在教学中的应用，实现教学内容呈现方式与师生互动的变革。信息技术利用Flash、几何画板等软件可以描绘抛物线运动轨迹，绘制各类函数图像。信息技术为学生提供简单的人机交互模式，学生可以主动提出学习构想，为团队协作能力提升提供信息教学技术。

二、解析当前初中数学教学存在的问题

（一）教学缺乏情感渗透

很多初中数学教师在授课的时候，一味地注重对学生数学知识的输出，却忽略了自身的情感投入，不能以激情澎湃的教学情感渲染氛围，调动学生的求知欲望。教师过分强调基础知识与技能的传授，教学时情绪没有波动起伏，语气平淡无力，缺乏情感的浸润，这就使得数学课堂枯燥乏味，学生很难全身心投入学习中去。

（二）忽视学生思维培养

数学课程的基本组成要素是解题的公式、理论的性质、定理的使用等，但是数学的教学如果仅仅教授这些知识，在课堂上只是单纯地给学生讲解公式与定理的运用，这样很容易将数学教“死”。当下，很多初中数学教师不能充分发挥学生的主体性，引导他们自觉参与到教学中，教师的重心大部分还停留在“教”上面，却忽视学生自觉探索并思考实践的活动需求，继而难以培养学生的数学逻辑思维，难以引导学生形成创新创造的思维品质。

（三）强调教学方法的改进，忽略对学生学习方法的指导

现在一些年轻数学教师自身素养相对较好，涉猎的知识面也比较广泛，在时代洪流下也有勇气进行教学方法的改进，但是却没有兼顾对学生学习方法的指导。如此一来教学效果只是短暂的，很难维持长久，更不能提高学生对数学应用题的解决与自身的学习能力问题。还有一些初中数学教师对学法的指导在认识上不够深刻，难以根据初中数学的教学内容对初中生进行有效的学习指导。

（四）知识讲解不够精练

很多初中数学老师在教学时只是单纯地照本宣科进行授课，教学环节仅是照搬网上所谓的优秀教案，对于课堂中的突发情况也不能及时有效解决。教师没有对教材中的重点内容进行深入分析了解，没有严谨认真地钻研教材，因而在授课时教师自己也没有把握住教材中的重难点，在讲解知识点的时候也分不清楚主次，更不要说精练地分析。在留时间给学生进行自主练习时，也只是让学生模仿练习，练习的题型反复出现，并没有根据学生的具体学习情况有选择、有目的、有层次地进行训练，只知道让学生机械地应用所谓的公式定理做练习题。

三、现代信息技术在初中数学教学中的应用策略

（一）借助信息技术，提升预习效果

学生在进行新知识的学习时都需要以预习为先导，有效率的预习可以帮助他们在上课之前对所学的知识有一个基本的认识，了解一些基本的内容，同时可以让学生带着预习时存在的问题学习，这样能够令他们有针对性地学习。初中数学教师应积极借助信息技术与数学教学的有机融合，引导学生在课前进行有效的预习活动。

（二）借助信息技术，激发学习动机

如果说数学知识是汪洋大海，学生便是大海中的孤舟，兴趣就是那指引孤舟前行的灯塔，教师则是灯塔中的掌灯人。数学教师想要更好地引导学生学习数学必先激发学生的兴趣，唤醒学生学习的动机。教师借助先进的信息技术，融合教材中丰富的数学资源，将抽象的数学理论知识转化为可知可感的具体的图像与声音，以此增加课堂的感染力与生动性，进而激发学生强烈的学习欲望，充分发挥他们学习数学的积极性。

（三）借助信息技术，促进数学生活化

数学本就是从人类社会中衍生而出的精华，与我们的社会生活有着不可分割的联系，很多数学知识都影响着我们的生活，尤其是在初中阶段的数学学习中，可以说是现实生活与数学知识联系最为紧密的阶段。因而初中数学教师可以借助信息技术更好地在教学中注入生活元素，将课本内容与生活实例有效融合，以此来帮助学生学习。

结束语

信息技术是时代发展的产物，对现代教育提供了有力支撐。现代信息技术应用于初中数学教学中，有利于激发学生的学习兴趣，使抽象的数学知识直观展示，方便学生学习理解，调动学生学习的积极性。初中数学教学中应用信息技术有多种途径，由于多方面原因，当前初中数学教学中应用信息技术存在一些问题，初中数学教师要不断总结课堂教学经验，将信息技术融入数学教学中，提升初中数学教学质量。

参考文献：

[1]令松鹤，令莹莹.如何在初中数学教学中巧用现代信息技术[J].学周刊，2021（17）：29-30.

[2]朱启峰.探究现代信息技术在小学数学教学中的应用[J].家长，2021（14）：68-69.