教育信息化背景下课堂教学模式的实践研究

赵志强

摘要：进入21世纪以来，世界各国都十分重视对基础教育信息化环境建设及在此环境下的教学模式变革研究。在国内对中小学信息化环境下的教学内容、方式、手段的研究也在不断深入。但是，就单纯地以教育信息化创新教学模式的实践研究却比较少见。开展教育信息化创新课堂教学模式实践研究，将有力地推动教学质量改革深入发展。以先进的教育技术及丰富的教学设备为基础，对学校的教育信息化文化氛围建设、课堂教学内容呈现方式、课堂教学互动方式等方面展开实践研究，使其有力地推动教育教学资源的充分利用，并促成优质教学策略的形成，最终形成适合的教育教学课堂新模式，不断提高教育教学质量。

关键词：教育信息化 课堂教学模式 实践研究

1研究背景

教育信息化是基础教育改革与发展的必然趋势。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》提出“信息技术对教育发展具有革命性的影响”，并制定了2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国的战略目标。近年来，随着信息技术的不断发展，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。提高国民的信息素养、培养信息化人才，是国家信息化建设的根本，而教育信息化则是国家信息化建设的重要基础。

2研究的目的及意义

开展教育信息化创新课堂教学模式实践研究，将有力地推动我校教学改革深入发展。以先进的教育技术及丰富的教学设备为基础，对学校的教育信息化文化氛围建设、课堂教学内容呈现方式、课堂教学互动方式等方面展开实践研究，使其有力地推动教育教学资源的充分利用，并促成有效课堂教学模式的确立，最终形成适合我校的课堂教学模式，不断提高教育教学质量。

3研究方法

本课题将以行动研究法为主要研究方法，本着“从实践中来，到实践中去”的原则，重在全校教师全员参与，旨在全面提高师生信息素养，创新以学生为主体的生命性高效课堂。坚持行动中研究、研究中实践，查阅文献，边学习、边实践、边研究、边提高的研究思路，进行个案反思，对比分析，分阶段进行交流总结，不断积累经验，逐步形成具有普遍意义的可行的高效的课堂教学方式。因此，除了行动研究法外还将采用经验总结法、案例研究法、文献研究法等。

4研究内容

（1）信息化校本教研活动研究。（2）课堂教学内容呈现方式的研究。（3）课堂教学互动方式的研究。在教育技术支持下的学习平台是传统的教学课堂的扩展与延伸，它构建的是开放式的教育文化氛围，民主、平等、合作的交往班级空间，更能充分体现学生的个性和特长。（4）课堂教学方式有效性评价研究。（5）课堂教学文化建构研究。

教育信息化

目前，国内教育技术研究者关于“教育信息化本质”的认识主要有以下几种：

（1）教育信息化是指在教育领域中全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与教育发展的过程。

（2）在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然形成一种全新的教育形态一一信息化教育。

（3）教育信息化是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。教育信息化并不简单地等同于计算机化或网络化，而是一个关系到整个教育改革和教育现代化的系统工程。

（4）教育信息化是将信息作为教育系统中的一种基本要素并在教育中广泛使用信息技术的活动总称。

（5）所谓教育信息化，是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。（6）教育信息化是指在教育與教学的各个领域，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，培养适应信.息社会需求的人才，以推动教育现代化进程。（7）从信息论的观点来看，学校教育信息化的本质就是要动用现代教育教学理论和现代信息技术把学校的教学环境建设成一种充满信息，，而且方便教育者和学习者获得信息的环境.

课堂教学模式

（1）理论基础：指教学模式所依据的教学理论或教学思想。

（2）教学目标：指教学模式所能达到的教学结果，即能够在学习者身上产生何种效果。不同的教学模式总是为某种教学目标而设计的，而不是完全通用的。

（3）操作程序：指教学活动的环节步骤以及每个步骤的具体操作方法，当然这种程序并不是一成不变的。

（4）实现条件（手段和策略）：为了发挥教学模式的效力，教师在运用教学模式时必须对各种教学条件进行优化组合，要遵循一定的原则，采用一定的方法和技巧。

（5） 评价：由于每种模式有自己适用的条件和教学目标，因此，其评价的标准和方法也会有所不同。

教育信息化过程中的教学模式实践

传统课堂教学模式是以教师为中心，长期以来，传统教学模式被戴着“不能培养创造型人才”、“灌输教育”、“难以实施个性化教学”的高帽子;而教育信息化下的课堂是“以学生为中心”的，其主要的理论基础是建构主义相关教学理论。在一段时间内，传统课堂教学模式不会立刻消逝，而新的教学模式也不会完全取代传统教学模式的地位，二者的更替是一个推陈出新的过程。新的课堂教学模式应该在继承传统课堂教学模式优点的基础上进一步发展自己，形成一种全新的、有效的新模式。

研究结论

教育信息化创新课堂教学模式实践研究，将有力地推动教学质量改革深入发展。以先进的教育技术及丰富的教学设备为基础，对学校的教育信息化文化氛围建设、课堂教学内容呈现方式、课堂教学互动方式等方面展开实践研究，使其有力地推动教育教学资源的充分利用，并促成优质教学策略的形成，最终形成适合的教育教学课堂新模式，不断提高教育教学质量。同时也将推进现代化基础教育课程的改革，在区域内发挥引领作用。

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）[s]国家教育部，2010

[2]钟志贤，杨蕾.21世纪的教育技术：走进教育信息化------华东师范大学祝智庭教授访谈[J].中国电化教育.2002.3