高中语文教学中基于文本的学生核心素养培育

郭丽红

关键字：核心素养;高中语文;文本教学

引言

新课程改革对高中语文教学提出了培养学生学科核心素养，增强学生综合素质能力的教学任务，文本是高中语文开展教学活动的重要载体，基于高中语文教材等文本进行语文核心素养的培养，具有良好的实践价值。本文主要是对高中语文核心素养的要求进行分析，围绕核心素养的要求探讨如何用好文本，在语言建构、思维发展、审美能力和文化传承等方面引导学生不断提高综合素质能力。主要研，如何深入研究文本并找到适应核心素养培养的教学内容，如何在文本教学中帮助学生掌握基础语文知识并发展语文核心素养。

1高中语文核心素养

对于高中语文核心素养，新课程改革提出了比较清晰的任务要求。语文核心素养通常分为三个层次四个方面的能力，但主要的目的就是要培养学生很好地掌握汉语言的表达能力，口语表达逻辑清晰、感染力强，纸笔表达能文从字顺，文章具有生命力。具有较强的语文素养，关键就是语言能力，是将思维能力、表达能力整合其中的综合能力素质。语文素养最关键是其中蕴含丰富的人文修养，语言表达和文字表达是外在的表现方式，而人文修养才是形成这些良好表现的重要内在精神核心。因此目前语文作为语言学科，学习的核心素养培养在三个层次上，核心层次是语言层次，外一层是文章写作和文学品鉴层次，最外层是文化修养和哲学思辨层次。要培养高中生的语文核心素养，就需要打下扎实的识字写作、口语、阅读能力，具有良好的交流沟通、审美情趣和品德修养等丰富的内涵能力。因此在高中语文课堂教学中，老师要充分发挥文本资源的优势价值，鼓励学生从阅读、交流、写作等多方面进行训练，促进语文基本能力和核心素养的提高。

2高中语文基于文本的学生核心素养教学策略建议

2.1用好生活语言资源，拓展文本教学的内容和范围

语文是来源于现实社会的应用型学科。日常生活中的语言表达有很多都风趣幽默、负有生活气息，将这些生活语言资源应用于高中语文教学中，将有效拓展文本教学的内容和范围，增加学生学好语文的积极性。如老师可以要求学生组织网络流行语大PK，网络资料错字、病句大家来找茬的游戏，让学生去收集网络上遇到的关于语文知识方面的内容。这适应了当代高中生对网络比较喜欢的特点，在收集网络流行语中，通过对网络语言的查找和解释，感受到语言学习的魅力。如佛系、硬核、脱粉、粉丝、杠精等流行的网络语言，往往具有比较丰富的内容和产生的原因，这样课堂上结合教材内容进行网络流行语相关语文知识教学，会增加课堂生动氛围，激发高中生语文学习的主动性。老师还可以结合教材文本的内容，如人教版高一语文必修3的蜀道难的教学中，老师可以要求班级中四川籍的学生，用四川话来朗读课文内容，这种融入生活气息的教学方式，让学生感到新鲜，也增强了教学效果。

2.2强化日常口语训练，引导学生利用文本进行交流沟通

高中语文教学中，书面表达训练是老师花费力气最大的内容，因为作文在高考中占有很大的分值。但是也要基于文本教育、培养语文核心素养的教学要求，以前瞻性眼光来加强高中生的口语训练，帮助学生掌握良好的口语表达能力，用口语表达为将来人生发展奠定良好基础。比如人教版高一语文必修4哈姆雷特的教学中，教师可以设计舞台表演的教学环节。哈姆雷特作为经典的话剧题材，是众多影视剧翻拍的内容。学生通过对各类哈姆雷特题材电影、电视剧的观看和学习，要求学生在课堂上总结哈姆雷特文本中的语言表达特点是什么，经典的语句有哪些，帮助学生在相互交流中，成立学习小组编排哈姆雷特舞台剧上台表演，感受表演语言和日常语言的不同。老师还可以结合文本内容组织学生进行即兴演讲，小组辩论赛等活动，鼓励学生在短时间内对自己的思路进行梳理，用流利的口语进行表达，增加语言表达的感染力和影响力。

2.3鼓励自主课外阅读，增加高正生对文本语言的敏感性和思考能力

新课程改革更加尊重高中生语文学习主体地位。老师要在文本教学中，给学生布置一些课外阅读任务，定期组织学生在班上将课外阅读的体会感受进行交流，帮助学生拓展语文学习的视野，逐步建立自主阅读的意识和习惯，提升阅读学习质量和有效性。高中生為迎接高考，把大量精力都花费在复习、做题上。在语文学习中，老师要引导学生跳出课本内容，以更为全局的视野来认识课本教材中的学习内容，往往会对课文内容有更为深刻的理解和感悟。如高二语文必修5林教头风雪山神庙的教学中，老师可以要求学生在课外阅读全本的水浒传，可以观看同名的电视剧，再结合课文内容，思考林冲的肖像描写、行为描写和场景描写，学习人物塑造的技巧和手法。这样学生对教师对课文内容的讲解会有更加全面和深入的理解。老师给高中生布置课外自主阅读任务，不仅提供了一些学习方向和方法，也激发学生在阅读过程中，掌握更为丰富的语言知识和技巧，沉浸在阅读内容中，实现了对语文素养的提升。阅读还能有效增加学生习作训练中的书面表达能力，帮助学生在模仿、借鉴经典中用自我思维来进行表达。阅读之后的仿写、拓展写作、改编结尾等方式，能有效帮助学生提高运用文字书面表达思想认识的能力。

3 结束语

高中语文中用好文本教学，培养学生的语文核心素养，将促进学生不仅提高语文考试成绩，更增加语文自主学习能力，增加道德品格、辩证思维等能力，以良好的书面表达和口语表达能力为今后发展奠定基础。

参考文献：

[1]刘大鹏，陈婷.核心素养视角下文本缝隙的还原与重构[J].语文教学通讯，2021（25）：57-58.

[2]宗亚婷.核心素养视野下的高中语文文本教学策略——以《荷塘月色》教学为例[J].广西教育，2021（34）：56-57.