初中英语课外活动实践初探

唐滢燕

关键词：课外活动;初中英语;现状;活动形式

关于英语课堂教学，大部分教育者主要把英语课堂教学作为培养学生素质教育的主要途径。在这短短的40分钟课堂教学时间里，教师们既要培养学生的听说读写能力，又照顾到学生的个体差异，使他们的综合能力有很大提高简直是难如登天，在此情况下，英语课外活动的开展显得尤为重要。从教学内容上看，它源于教材又不限于教材;从形式上看，它生动活泼、丰富多样。此外，学生的学习场所广阔、更自由，学生可以在校内和校外随时随地、自主地开展课外活动的学习。因此初中学校纷纷举办课外活动。但是在实施的过程中，仍然存在诸多问题。

一、存在的问题

目前，初中英语课外活动参与情况不容乐观。 由于多年受到应试教育的影响，大部分学生们只是把英语当作参加中考的一门重要学科，繁重的学业使他们除了背单词、背课文和刷题之外失去了对英语的学习兴趣，很少有时间参与活动，导致每次举办的活动参与者总是那些少数对英语感兴趣的学生，参与率较低，不能真正提升广大学生们的英语学习兴趣，促进英语课程的学习，局限性凸显; 其次教师们在紧张的教学进度之下忽略了对课外活动的构建和管理，使得课外活动的形式单一，随意，枯燥，不能真正提高学生的总体英语水平和各方面的综合素质;此外，大多数学校在开展英语课外活动时都没有给予重视，管理不规范，宣传不到位，导致课外活动推行困难，使学生们仍然“限制”在课堂上，“束缚”在书本中，从而“封闭”了学生全面的发展。

二、课外活动的实践

如何在初中进行课外活动的开展，从而全方面提升学生的英语语言素养呢？ 笔者结合本校开展的活动，谈谈自己在实践中的一些体会。

（一）将课外活动纳入对学生的评价体系，推行多元化评价方式。

为了调动学生们参与课外活动的积极性，提高学生的学习兴趣，笔者学校的教师们将英语课外活动的参与度和表现情况纳入了对学生的期末的英语成绩评价之中， 除了本身的考试成绩之外，学生们还必须得到10分以上的课外活动得分，才能得到好的评价。参与的活动等级不同，得到的分值就不同。班级举办的加一分，得奖额外加一分。学校举办的参加得2分，获奖额外得2分，以此类推。 例如，学生参与班级组织的配音大赛加 1 分， 学生参加学校组织的英语唱歌比赛加2分。 学生们在努力钻研书本知识的同时，发现经常参加课外活动也能获得老师的认可和表扬，并且在課外活动中的表现还和期末的成绩、通知书上的评价息息相关，使学生们的参与积极性得到极大地提高。学生们的积极参与又让他们的表演欲、创新性等得到了一定的发挥，使他们产生了一种成就感，增强了学生的自信心，个人能力得到了充分地发挥，提高了学生的合作意识， 从而不断培养和提高学生的英语综合能力，形成了学习的良性循环。

（二）根据学生兴趣，开展丰富多样的课外活动。

由于缺乏精心的准备、开展的活动过于陈旧、单一，以及缺乏精心的策划筹备等原因导致初中英语课外活动总是冷冷清清。英语课外活动对于学习成绩好、学习英语有激情的学生来说，有很好的促进作用。但是对于绝大多数学生而言，他们的英语水平并不高，准备不充分，对活动的了解不够充分，对活动的开展兴趣不大，因此参加课外活动并不能真正让学生感受到参与的成就感。 为了使活动能覆盖全体学生，满足学生的个性化需求，保证活动的丰富多样性，学校教师不仅是组织者，还是参与者，在兼顾教学目标的同时，还根据自己所擅长的，以及学生的兴趣开展多种活动形式，从而把第一课堂和课外活动有效地结合起来，达到最佳的教学效果。例如英语老师们会在每个话题学完之后，举办各类活动来内化所学的知识，促进第一课堂的学习。当学完仁爱英语八年级下册unit5 Feeling Excited 之后，教师们让学生们用英语写下最想说的话，寄给最思念的人，培养学生沟通交流能力;当学完unit6 topic 3  Enjoy cycling之后，老师们会指导学生们组织一场关于骑自行车利弊的英语辩论赛，培养学生的辩证思维能力;当学完unit7 topic2  I’m not sure whether I can cook it well之后.老师会组织同学们现场制作美食，并用英语表达制作的步骤。这样不仅让学生们在实际的生活之中使用了英语交流，还培养学生的劳动能力，展现了学生在学习之外的魅力。在学完unit8 Our Clothes之后，学生们在年级上开展班级之间的服装秀pk 赛。策划，宣传，主持全部由学生们自己完成，老师只是起到辅助作用，在轻松愉快的比赛过程中，不仅使学生们了解不同地区、不同时代的服饰特色，还培养了学生的活动策划能力、组织能力和班级凝聚力。 除了紧密地与教材结合，笔者学校会不定期举办talking in English corner活动，英语角的开设极大地提高了学生的学习积极性，点燃了学生学习英语，交流英语的热情，创造了全校师生共同学习，共同进步的英语学习氛围，满足了学生学以致用的交流愿望，哑巴英语的现象得到好转。 笔者所在学校主要是学生自由交流的方式，并且会提前给出交流的主题，以便学生们有时间去查阅资料、做好准备，提高交流的广度和深度，避免冷场的现象出现。交流的主题多是征求学生的意见，有的源于教材。有的源于生活，例如：what do you think of wearing uniforms in school？ What do you often do on your weekend？How to make friends with someone？ 除此之外，学校每学期还会举办一次配音比赛、 歌曲大赛、演讲比赛、 背诵、 写作、 书写、 解题能力大赛等各类竞赛，作为第一课堂的延伸，使学生们真正在实践中使用英语。

（三）完善课外活动管理机制、激励机制和反馈机制。

英语课外活动的开展使学生们在活动中巩固和运用所学的知识，不断培养学生的创新精神、合作能力和实践能力，使英语学科的学习展示出了勃勃的生机，但如果课外活动只重形式，缺乏必要的评价和激励机制，就会使活动的开展流于形式，不再真正为学生的长远发展而服务。毕竟每次的活动中获奖的学生只有很少部分，大多数学生则只是激动地参与，心碎地离开。导致的结果必然是大多数学生失去参与课外活动的热情，从而使英语课外活动的归于平静。因此，本校的教师们经常会在班上，在私下，在班级群里大力表扬积极参加课外活动的学生们，鼓励他们再接再厉。同时教师们根据自己的观察，记录下孩子们表现情况，及时给予孩子们反馈，使他们改进学习方法，提高学习效率，提升综合能力，再接再厉。

三、开展英语课外活动取得的效果

笔者学校通过开展有效的英语课外活动，打破了“以教为主，以教师为主，以教材为主”的传统观念，学生的英语学习兴趣得到了极大地提升，生活中用英语交流的现象越来越多;同时，学生不再过多地依赖老师，学习主动性和独立性提高了，每周的英语角活动，每课结束后的课外活动，都会有很多学生给出自己的意见，学生的创新思维，组织能力得到长远的发展。除此之外，学生的英语成绩都有着不同程度的提高。因此积极有效地开展英语课外活动不仅能够为学生搭建一个学习英语，运用英语的平台，而且能够极大地提高学生学英语的兴趣，促进英语教学改革和教学质量的提高。达到了老师和学生都较为满意的效果，

总之，开展英语课外活动是新课程标准的要求，也是顺应现代化教育和新时期教育的有效措施。

参考文献：

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[3]安微芳. 如何有效开展初中英语课外活动[J]. 新校园旬刊， 2009（5）：20-20.