中职英语兴趣教学之游戏设计的教学实践

彭斌

关键词：中职英语  兴趣  游戏  实践

在英语课堂教学中，运用游戏形式进行教学，可以在很大程度上提高课堂教学效果. 英语课堂上对英语游戏的设计可以充分调动同学们地学习兴趣与参与的积极性与主动性，丰富了课堂的形势与内容，为英语教学增添色彩。

一、游戏教学的应用原则

1、目标性原则

教学游戏不同于生活游戏，任何一种课堂游戏的设计都是直接为一定的教学内容服务的，要寓知识于游戏之中，游戏可以用于教学的许多环节，但选择游戏的时机非常重要，并不是所有的教学内容或任务都可以或需要转化为游戏教学，何时开展游戏要根据教学要求，教学内容进行合理安排，也不能一味追求趣味性，而忽视教学任务，使学生单纯为玩而玩，收不到应有的教学效果，因此，教学游戏一定要有目的性。

2、多样性、趣味性原则

初中学生特别是初一新生，还具有小学阶段的好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志薄弱，在很大程度上凭兴趣支配学习，通常，刚开英语课时，99%的学生都很感兴趣，这完全是一种好奇心的驱使，是一种直接的兴趣。但随着时间的推移，教学内容的增多及难度的加深，有50%的学生兴趣逐步减弱。因此，培养和保持学生的学习兴趣便成了教师完成教学任务的关键。俗语说，“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩多了也会觉的无聊，为了满足学生的好奇心和新鲜感，教师在设计游戏时要注意游戏方法的多样性和趣味性，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，使课堂气氛活跃，让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习。

3、培养创造力原则

游戏教学有助于培养学生的创造力。例如：让学生用不同的材料（如绳子、铁丝、纸张等）组成各种各样的形状（如字母、数字、水果、动物等），让别人猜了是什么？并用英语说出来。这种游戏不但使学生在轻松愉快中学习了英语单词，而且有助于培养学生的动手能力、创造力和想象力。

二、课堂上常用游戏设计：

猜单词游戏：一般是以小组的形式，给出一个单词由其中一个人猜词，小组其他成员提供和这个单词有关的信息进行描述，但是不能说出这个单词

绕口令：可以再黑板上给同学写出几句绕口令，有学生一一进行阅读，看谁读的又快又准并给予鼓励和奖励

声东击西： 就是“说什么但不要做什么”，比如一组学生站成一排，另一个学生发指令“Point to your nose.”（指指你的鼻子），学生必须指nose以外的部位，逐渐淘汰一部分学生，坚持到最后的为胜利者。奖惩方式，老师可以自己发挥。

南辕北辙：就是“做相反的动作”， 比如学生站成一排，一个学生发指令“Turn right！（向右转）”，而接受指令的学生必须向左转;若指令是Look up（抬头）！其他学生必须低头向下看。以上游戏可用来热身或惩罚。

数字游戏：让学生说基数词，从1开始，但是不能说含有1的数字或者不能说7或7的倍数的词，并正确地拼写出来。如果有违反规则的同学，要接受同学们的提问（可以是单词或用重点句型造句或表演一个节目。这一游戏可以培养学生的思维能力，也可以提高自己的心口一致的能力。

抓词游戏：可以让三个小组分别写主语、谓语动词、名词或形容词、副词，放在不同的位置，然后让学生从三个地方各抽取一份，看是否能组成一个句子。如果不能组成一个句子，就可以用其中的两个重新组成一个句子。这个游戏可以调剂课堂的气氛，因为可能会出现笑话，还可以提高学生组织语言的能力。

听音猜人

教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。如“Good morning，XXX."猜的学生要根据说话人的声音判断是谁，然后提问：“Is he（she）XXX？全班学生答;Yes.或No.可以规定问题不得超过五个，如果问了五个问题还猜不出来，就算输了。

猜数字游戏，两个同学合作，主要是提高同学们的默契度，并且是同学们思维敏捷。由一个同学提示“高了”、“低了”、“对了”，是另一位同学正确猜出数字。这个游戏比较简单，尽量让比较内向的同学参加，给他们床在课堂参与的机会，让他们体验成功，体验快乐。

情景表演游戏，也是合作完成。内容可以设计与课本相关的知识，由一名同学表演出短语、单词或句子，另一名同学猜测出其答案，这样，同学们在游戏中，在娱乐中，不自觉地学会了本课的基础知识。之后，同学们板书反馈，予以巩固与落实。

单词、短语、句子接龙游戏，锻炼与培养同学们的英语思维。比较适用与课堂的开始部分，为整体课的英语表达，英语思维做好铺垫。

宾狗（Bingo）游戏，这是一个训练学生听写认读单词能力的游戏，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个本课学过的单词，学生边听边将单词填在格子中，随便填在哪个格里都行。学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个单词，学生边听边在听到的单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊”宾狗（Bingo）”边将纸举起让教师检查，最先喊”宾狗”并写得准确的获胜。这个游戏还可以用于音标，字母或数词等。这个游戏可以让学生快速并有兴趣的记住本课的单词，反复操作达到背写单词的效果。

传递单词游戏，每小组拍成纵徘，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一个单词（review），在教师说”开始”后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准确的组获胜。这个游戏可以锻炼学生的口语和听力能力，在寓教于乐的氛围中增加了词汇量。

抢凳子游戏，老师分别发给参与小组（2-6组）10个单词，并在台前摆放五张凳子围成一圈，游戏开始，教师说出其中六个单词，同时开始播放音乐，参与组中持这六个单词卡片的学生应立即上前并围着凳子小跑;音乐一停就抢凳子坐好，组内人都抢到凳子的，给该组鼓励。这个游戏锻炼了学生们的单词听力能力和反应敏捷度，在游戲中使学生产生对英语的浓厚兴趣。

三、游戏教学的效果：

这种寓教于乐的教学方式使课堂教学变得生动、活泼、有趣，加深了学生的印象，提高学生的学习积极性.通过丰富多彩、学生喜闻乐见的游戏活动，迅速培养了孩子们的英语学习兴趣。如果这种浓厚的兴趣长久地保持下去，可以形成外语学习中有利的非智力因素。