小学班主任管理工作优化策略探讨

陈蓉

关键词：小学班主任;管理工作;优化策略

班主任是班级学生管理工作的组织者和领导者，因此一定要根据自己所带班级的实际情况科学有效地进行管理，使每个学生都能在班主任的管理下身心实现健康发展。

一、构建和谐的师生关系，和学生共同管理班级

小学阶段对于学生来讲非常重要，班主任不但要负责学生的学习成绩还要负责学生的身心状况。为了有效避免教学管理意外的发生，班主任会加强对学生行为习惯的控制和监督工作，让学生按照预设好的方向发展，并制定各项班级管理制度加强监督。但是这种监督方式对于小学生的发展非常不利，小学生自我意识较强，也具有一定的自我管理能力和自主性，有些学生会对班主任制定的硬性规章制度产生强烈的反抗意识，导致班主任管理工作难度增加。班主任要逐渐朝着与学生协作的方向转变，和学生建立良好的师生关系，共同处理班级管理中出现的问题，通过相互协作建立更加融洽的师生关系，进一步促进班级学生健康成长。班主任可以和学生一起进行班级管理，使学生感到自己是被尊重、被需要的，让其对管理工作有一定认可，这样班主任在今后的管理工作中才能获得学生的配合，从而收获良好的管理效果。

科学组建班干部是提升学生班级管理的重要保障。首先，要革新以往的班干部选任制度。小学班主任必须转变传统的班干部选择和任用制度，在具体选择班干部的时候，应坚持民主性的原则，灵活采用投票、自荐等方式，促使学生积极主动地参与到班级管理中。其次，应定期组织班干部例会。由于年龄有限，缺乏丰富的管理经验，在日常的班级管理中，难免会出现各种各样的问题。面对这一现状，小学班主任在优化班干部班级管理时，应定期开展班干部例会，在干部例会中让干部发表对于班级管理中的问题和经验，通过班主任和干部之间的交流来找到解决方，这样一来提升了干部的管理能力，也能够发挥小学班主任的指导能力，从而使得管理方法取得最优化。在建立班级规章制度时，班主任可以咨询每一位学生的想法，对于学生提出的有用的建议也可以纳入规章制度中，在师生共同探讨下建立和完善班级规章制度。对于共同参与制定的班级规章制度，学生遵守的积极性还是比较高的，管理工作出现问题时，学生也能根据师生共同制定的规章制度协同教师迅速处理。

二、帮助学生树立集体荣誉感

在小学阶段，每一个孩子都有非常强的荣誉感，班主任要很好的利用小学生的荣誉感来进行班级管理，使得整个班级的学生都能够为班级荣誉而作出努力，这样一来使得小学生能够以班级的荣誉感为责任来约束自己的行为习惯，达到班主任管理的目的。班主任可以通过培养学生的班级荣誉感，提高管理工作的效率和质量。班主任平时可以多跟学生交流集体观念，让学生知道自己是班级中的一分子，班级管理质量的好坏与每一个学生息息相关，只有每一个学生都自觉遵守班级的规章制度，班级才能获得更好的荣誉。班主任要通过沟通交流提高学生的主人翁意识，培养学生积极为班级争光和奉献的精神。

比如班级中有一部分学生平时学习较差，也爱犯一些小错误，教师不要急于责备他们，而是应该耐心和学生沟通交流，从班级荣誉的角度出发，告诉学生自己在班级集体中也有重要作用，只有自己好好遵守班级纪律，积极学习，才能让班级获得更好的荣誉。在学生的思想中融入集体观念，让学生变得积极主动，班主任的管理工作就能更加轻松。

三、积极开展实践活动，强化学生的自我管理能力

为了提升和强化学生的自主管理效果，教师还应立足于当前小学学生自主管理能力低下的现状，着重培养学生的自主管理能力。要想真正提升小学学生的自主管理能力，就要给学生一定的实践锻炼机会，否则难以真正提升小学学生的自我管理能力。因此小学班主任在优化班级管理时，要结合班级中的日常生活，积极开展实践活动，给学生提供一个自主管理的机会。首先，可借助班级劳动强化学生的自我管理能力。具体来说，班主任可将班级中的卫生划分为几个区域，将全班学生进行分组，由不同小组负责不同区域的卫生管理。

在这一过程中，小组内的每一个学生都能积极地参與到班级管理中，并在具体的管理活动中提升能力，从而循序渐进地提升学生的自我管理能力。其次，班内的各种活动都可以由学生来进行自主设计，班主任放手让学生来做这些事物，能够强化学生的自主管理能力，使得学生能够在缺乏指导的情况下，也能够通过自身的能力解决实际的问题，进一步的强化了学生的班级管理能力。最后，小学班主任还应引导、鼓励学生在学习之余，积极参与一些社会实践活动，使其通过实践不断成长、不断发展，最终提升学生的自我管理能力。

四、结语

总之，小学生正处于青春期，内心敏感，具有一定的封闭性，因此班主任在管理工作中一定要有耐心，要转变自身的角色，和学生建立平等的师生关系，帮助学生建立集体荣誉感;积极开展实践活动，强化学生的自我管理能力;才能为班级和谐发展提供良好的环境。

参考文献

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