核心素养背景下小学英语课堂教学的优化措施

殳国琴

关键词：核心素养;小学英语;课堂教学

前言

小学阶段是学生英语学习的关键时期，在这一阶段，英语教育工作属于基础内容，教师不仅需要讲解书本上的知识，还需要培养学生的思维能力和思维能力，进而使学生能够获得全面发展，帮助学生获得更大程度提高，为其今后的整体化学习提供帮助。在核心素养的教育观念之下，小学英语教师需要进一步重视核心素养的意义，提高自我教学观念，利用更加先进有效的教学思想，加强学生培养水平，科学有效的改善学英语课堂教学工作，为学生的发展提供动力。

一、英语学科核心素养及其重要性

在核心素养培养的过程之中，小学英语教育工作不再仅仅是进行课本知识的教学，而是会从学生的英语综合素养角度出发，展开全方位的教育工作，进而提高学生的实践能力，促进学生的全面发展。学科核心素养培养工作之中，运用非常大的优势。例如，可以改变听说读写能力没有全面发展的问题，使学生更好的将英语应用到实践之中，提升学生学习能力，帮助学生实践综合发展。而且通过这一方式能够进行学生的综合培养，使其实现整体进步。而要想实现这一目标，就需要针对教育内涵进行深入把控，在英语学科教学之中，实际上就是针对学生现阶段所拥有的能力进行优化，使学生的英语应用能力得到进步。对于英语学习来讲，语言能力是发展基础，也是传统英语教学的重要发展方向，指的是学生可以有效利用英语进行听说读写的锻炼。锻炼意识则指的是学生需要摆脱汉语环境所带来的影响，利用更加有效的方式，面对英语文化下的语言学习，利用正确的思想感情，对待英语学习[1]。思维品质则指的是学生在学习之中的思考能力，帮助学生更好的理解英语知识和英语文化背景下的英语学习特点。学习能力指的是，学生本身拥有的获取知识能力和学习质量，可以帮助学生更好的进行自主学习，提高学生的英语学习水平。

二、核心素养背景下小学英语课堂教学的优化措施

（一）创新教学目标

相较于传统教育方式来讲，核心素养背景下的英语教育目标出现了非常大的改变，教师在实际展开教育工作中，不再以英语知识的掌握情况和英语技能的利用效果作为教育目标，而是在这一基础上，进行不断的拓展延伸，使学生更好的掌握相关内容。通过创新教育目标，创建出更符合学生发展要求的教育体系，为学生的综合进步提供动力[2]。在核心素养的基础上，能够进一步改善培养效果，使学生拥有更高的技能水平，会将学生的综合能力和优秀品质发展作为教育工作的重要目标。教师在教育工作之中，需要避免受到传统思想的限制，利用更加有效的方式，应对学生的培养工作，不再仅仅是进行课本知识的教学，而是要让学生能够在综合发展的基础上，掌握更多的知识，使学生真正的学会英语，在更加舒适于有效的环境之中，提高自身的英语利用能力，提高学生的英语综合素养，使其更愿意参与到英语学习之中[3]。而且在这一过程中，教师还需要认识到教材的学科教育中的重要性，根据教材的内容进行知识拓展，帮助学生进一步提高自身的综合素养。例如在学习生活习惯方面课程的过程中，教师可以根据学生实际情况，设置学习方向，借此帮助学生能够不断获得进步，加强知识能力和品质方面的整合效果，使学生能够在这一基础上，提高自身的综合能力，形成正确的情感认知，提高学生的道德品质。

（二）拓展教学内容

无论是在哪一教学模式之下，教育内容都是教育工作中最重要的一部分，无论是传统教育模式，还是新型教育模式之下，都需要更关注教育内容，体会对学生的学习状态与效率产生直接影响。在核心素养的背景下，传统教学方法已经无法满足多样化的教育要求，教师需要根据实际情况进行拓展，使教育内容的设置更符合学生的学习目标，为学生的综合发展提供动力。首先是教师需要在核心素养的培养下，找到教材中更有价值的内容，针对学生的角度出发进行核心素养的教育工作，使其能够不断延伸，为学生的发展提供动力[4]。其次是教师需要根据教材需求进行讨论，将学生的学习体验作为发展方向，针对教学内容进行深入的研究与分析，并不断进行调整，改善教学知识体系，找到各个部分之间的联系，使学生能够更好的参与到学习工作之中，构建出完善的教育体系，为学生的发展提供动力。最后是教师需要关注学生的实际情况，不仅需要考虑学生的身心发展，还需要了解学生的个体特点，进一步优化教学内容，使学生能够实现全方位的发展。例如在学习购物方面知识的过程中，需要根据学生的生活经验进行场景设置，进而使学生能够更好地参与到有关学习之中，提高整体教育水平。

（三）培养语言能力

语言能力是核心素养背景下学生教育工作的基础，在英语教育工作之中，需要让学生拥有更强的综合的能力，使其可以获得更大程度提高，其对于学生的学习效果来讲，具有非常重要的意义，也是在英语教育语工作之中最重要的一部分。英语语言能力需要让学生在锻炼之中不断提高，如果仅仅是依靠理论知识教学，则很难获得较好的效果[5]。例如小学阶段需要提高学生听说读写四个方面的能力，从说这一部分来讲，很多小学生在学习之中并不会主动利用英语进行表达，虽然其能够在考试之中获得较好的分数，各个知识点的掌握程度也比较好，但是却并没有良好的口语能力，无法与其他同学进行交流。出现这一问题，主要是因为在以往的教育工作之中，并没有为学生提供说的环境，学生仅仅是进行朗读，或者是按照课本上的内容进行对话，导致其无法帮助学生提高自身的口语能力，使学生的综合素养受到了限制。所以在核心素养的背景下，教师需要进一步发挥英语课堂教育的效果，使学生拥有更加积极有效的口语锻炼方式，帮助学生提高自身的口语能力，使其能夠获得全方位的进步。例如在讲解打招呼相关用语的过程中，则可以让学生进行口语对话练习，使学生能够在学习之中提高自身的综合素养，为小学英语课堂教学提供更大的帮助[6]。

结论

综上所述，在核心素养的背景下，小学英语课堂教学遇到了全新的状态，需要利用更加先进的教育思路和理念，改善整体教育工作。教师需要培养学生的核心素养，利用更加多样化的模式，创造出良好教育课堂，改善学生的学习体验，教师在面对全新的教育背景时，需要改变自身的教育策略，遵循学生的实际需求，改变以往的教育思想，借此进一步培养学生的综合能力，使其能够在小学英语课堂之中获得全方位的提高，为核心素养的培养提供更大程度的帮助，使学生能够实现综合性发展，为学生的实际建设提供动力。

参考文献：

[1]郭芳芳.论以核心素养为导向的小学英语课堂教学[J].校园英语，2022（05）：82-84.

[2]徐小燕.小学英语核心素养导向的课堂互动教学实践研究[J].校园英语，2022（02）：101-103.

[3]宋红琳.基于核心素养下小学英语课堂教学有效性策略研究[J].考试周刊，2021（97）：118-120.

[4]王静，董芙蓉.核心素养下的小学英语智慧课堂教学探讨[J].中小学电教（教学），2021（11）：69-70.

[5]申娟娟.小学英语课堂教学中核心素养的渗透[J].新课程研究，2021（28）：37-38.

[6]贾玉婷.基于核心素养发展的小学英语课堂教学策略研究[J].智力，2021（23）：137-138.