小学语文自主探究能力的培养

线时清

关键词：小学语文;自主探究能力;培养策略

引 言：

《小学语文新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在明确学生主地位的基础上要求我们能够引导和鼓励学生自主学习，教师要承担方法指导和教学支持的责任，转变传统的教学思路和方法，让自己成为学生自主学习过程中的“领航人”。确实在传统教育理念影响下，小学语文课堂教学模式下学生的自主学习空间狭窄，这也是造成小学生自主探究能力低下的主要原因，我们在新时期的学科教学改革进程中就要致力于解决上述教学问题。

1.创设媒体情境，提升自学效率

教学情境具有驱动自主学习的功能，面对形象思维主导的小学生，我们在语文课堂中可以尝试依托多媒体技术创设教学情境，激活语文课堂，让学生产生主动探索的欲望和想法，引入直观化和趣味性的教学素材，全面吸引小学生的注意力，让教学情境和教学内容深度融合，达到理想的教学效果。比如部编版五年级语文上册《猎人海力布》一文的教学过程中，首先可以利用多媒体播放同名动画片，配合文本的叙事结构分别展示猎人海力布“救白蛇”、“得宝石”、“救乡亲”、“变石头”的情节，让学生结合事件分析海力布的性格特点，学习主人公乐于助人、舍己救人的高尚品格，让知识教育和道德教育同时发生。

2.尊重学生个性，激发自学意识

差异化教育理念强调学生作为独立个体所具有的独特性，这种独特性表现在学生的心理、思维、兴趣、能力等诸多层面上[1]，想要培育学生的自主探究能力需要教师对学生有深入的了解，只有这样才可以“对症下药”，精准落实教学目标。要求教师一切观察学生，与学生建立良好的沟通关系，以此为基础采取合适的教学方法满足学生的个性化学习需求，培养学生持续性的学习兴趣。基于对学生特点和需求的了解，教师要遵循以学生为本的原则，结合教学设计组织学生自主学习，给学生高度的自主权，鼓励学生表达自我，对学生的观点和想法抱有开放性态度，遇到重点和难点问题的时候组织小组合作学习活动，让学生在互助学习中解决问题、展示自我，以此种方式加强教学互动，打造活跃的课堂教学环境，激活学生的自主学习意识，培育学生的探究学习精神[2]。如部编版五年级语文下册《草船借箭》一文的阅读指导中，有学生提出“草船借箭明明就是诸葛亮用计去曹军那里骗取箭，那为什么题中要说‘借’箭呢？”，针对学生提出的疑问我就让学生小组内部自由讨论并汇报讨论结果，有的小组就解答了这个问题，“因为诸葛亮得到这些箭之后又在双方交战中使用了，箭又回到了对方那里，所以就是借用。”通过合作讨论学生自主解决问题，激活了学生的思维，同时也给学生充分的机会锻炼自主、合作学习的能力，符合新课程标准要求，对学生的自信心培育有着积极影响。

3.利用实践活动，推动自主学习

新课改背景下，新课程标准要求我们明确语文课程的实践性特征，重视对学生语文实践能力的培育。开展学科实践活动可以给学生提供充足的实践学习契机，汉语是学生的母语，我们天然具备良好的语言教学环境，实践教学契机无处不在，只要教师充分挖掘和利用就可以引导学生在实践中掌握学科特点、把握知识规律[3]。组织小学语文课程实践活动的过程中，要求我们立足学科特点去拓展教学范围，让实践课的教学设计体现出开放性特征，突出学科魅力，聚焦小学生的语文核心素养发展。以培养小学生的自主探究能力为教学目标，要求实践活动设计尽可能给学生自主实践学习的机会，让学生参与实践学习和成果总结过程，同时注重教材内容和实践学习活动之间的衔接。比如创编课本剧的实践学习方式就能够把教材内容与剧本创编、舞台剧表演等实践学习形式结合起来，利用剧本创编、舞台剧表演等方式帮助学生深化理解文本，带给学生深刻的情感体验，激活学生参与教学活动的兴趣，突出学生的主体地位。小学生的表演欲较强，课本剧创编的教学形式符合小学生的身心发展规律与自主学习需求，教师可以筛选一些情节有趣、内容丰富、人物特点突出的文本作为创编课本剧的原素材，比如部编版五年级语文上册《晏子使楚》一文就符合上述要求，在组织教学活动的过程中可以鼓励学生小组合作创编具备并展开表演，在课本剧创编与演绎过程中锻炼协作能力、激活自学意识。最后，多元主体参与评价，评估学生对文本主旨思想、人物特点、情节安排等方面的把握程度，体现自主实践活动的组织价值。

结 语：

学科教学既要关注学生的文化知识学习效果，也要关注学生学习能力发展，自主探究能力是重要的学习能力，具备自主探究能力的学习更善于独立思考和创新学习。但自主探究能力的养成需要一个循序渐进的长期性过程，要求教师能够基于学生特点和学生需求制定合适的教学计划，给学生搭建自主学习的平台，指明探究学习方向，让学生高度自立、自主，获得可持续性的、全面的发展。

参考文献：

[1]王育宏.小学语文教學中如何培养学生的自主学习能力[J].西部素质教育，2020（06）：2.

[2]康玉珍.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2020（02）：5.

[3]刘欣然.翻转课堂模式下小学语文自主学习能力的培养[J].当代教育实践与教学研究，2019，22（15）：113.