论数字教材在小学语文阅读教学中的应用

郭凤丽

关键词：数字教材;语文阅读;应用研究

引言

数字化教材具备互动性及便捷性，将其应用于教学中十分受到学生的欢迎，调动了学生的学习积极性。将数字教材与语文阅读教学有效的融合，让教师获得了更加完善的资源，进而让语文阅读教学实现了顺利的开展。

1整合多种媒体资源，设计教学情境

在传统的语文阅读教学中，学生很难充分的感受课文中的语言，更不能将语言进行有效的应用。此时教师可以采用创设情境的方法，让學生能够快速的理解文章内容，进而达到最佳的学习状态[1]。有效的利用数字教材，教师为学生呈现熟悉的场景、生动的解说、优美的音频等等。比如，部编版《义务教育教科书·语文》二年级上册第二单元《妈妈睡了》一课中，教师通过数字教材中范读视频为学生设计情境，学生很快的进入了情境中，并回忆起自己妈妈疲惫的状态，仿佛看到妈妈熟睡的样子。此时，学生不但了解了课文内容，更加理解了自己的妈妈，学生在朗读的过程中体会妈妈的辛苦。教师设计了这个情境，让学生深刻的掌握了课文内容，进而达到了语文阅读教学的目的。又如，部编版《义务教育教科书·语文》二年级上册第四单元《我要的是葫芦》一课中，对数字教材中的动画功能加以利用，不但可以对课文内容进行回顾，并将葫芦的整个生长过程向学生呈现，为更好的阅读理解打下基础。

2微课品读课文

在语文教材中，所收录的都是经典课文，经历了岁月的沉淀，将学生带入过去的旧事物中。课文内容激发了学生的兴趣，可是又与旧时光存在着距离。例如，部编版《义务教育教科书·语文》六年级上册第三单元《竹节人》一课中，学生们都对课文中的竹节人产生了兴趣，而平时不离手的电子产品也想要摒弃了，可是学生们既不会制作又买不到，此时教师利用网络搜集到了关于制作和玩竹节人的微课，将微课与课文有机的结合，通过视频课件让学生们了解到制作竹节人是非常的简单的，所需的材料也极为简单，虽然竹节人制作起来并不复杂，可是其趣味性丝毫不会减少。学生找到了制作竹节人的方法，并对制作竹节人产生了极大的热情。又将自己制作的竹节人带到了课堂，然后教师通过微课向学生展示课文中作者对竹节人的玩法：孙悟空手持金箍棒...，而学生又在此基础上玩出了新的花样，学生们个个兴高采烈[2]。教师利用微课重现了作者当年沉迷竹节人的情景，让学生充分的感受到了传统玩具无限的乐趣，并掌握了有效的阅读方法，通过阅读这篇课文，让学生感受到了作者充满童趣的童年，数字阅读让语文教学更加有效的开展。

3“数字”拓展，思想升华

在语文阅读教学中，若只是依托于课文是很难达到效果的。因此在原文的基础上进行课内及课外拓展是很有必要的，进而让学生真正的在阅读中能够理解主题，并达到阅读的根本目的。例如，部编版《义务教育教科书·语文》六年级下册第五单元《表里的生物》这一课中，为让学生能够充分的感受作者的形象特点，比如作者善于思考以及充满好奇的性格，教师在教学中将《彩色的鸟》作为拓展阅读，并向学生提问：其与课文存在着哪些相同点？通过这个问题让学生学会了边阅读边思考，进而能够从中获得收获。然后教师又为学生布置课后作业，让学生去阅读电子版书籍，进而让学生更加深刻的体会作者勤于思考的优秀品质，让学生将其作为榜样，树立良好的人生观念。

4将“数字”融进阅读，通过图文激发兴趣

在科技时代的背景下，仅仅凭借传统阅读已经不能满足学生的学习需求。因此教师可以转变教学模式，在开展阅读教学的过程中融进数字教材，让学生阅读文章的同时观看富有生趣的动画。当视频朗读完成，学生不但掌握了生字的读音，又理清了文章的脉络。如此，学生能够更加充分的掌握文章内容，并在阅读的过程中收获了无限的乐趣。若教师不能够合理的优化课本知识，就算向学生灌输再多的知识，也无法达到理想的效果[3]。因此，教师必须在对课文了如指掌的基础上将课文内容更加直观向学生呈现，进而提升语文阅读课堂教学的实效性。教师通过图文并茂的动画形式更大程度的激发了学生的兴趣，进而提高了学生阅读的积极性，同时促进课语文阅读教学顺利的展开。

5在小学语文阅读教学中应用数字教材的常态化反思

目前小学语文阅读教学已经将数字教材作为了核心，并形成了新型的教学模式。让学生的自主学习能力以及思考能力得到了进一步培养，因此数字教材被充分的应用到了课堂教学中。其一，完善的数字资源为教学活动奠定了基础，并需要加强资源的体系化建设。在开展教材的过程中不断的优化资源，以及整合教材中的零散资源，促进学生更好的实现自主学习，满足教师开展各项课程的需求。其二，还需要将数字教材的功能加以有效的利用，提升常用设备的教学适配度。提升数字教材的使用性能够更好的脱离技术人员的依赖，突破硬件环境的局限。

结论

数字阅读是将纸质教材作为依托，根据信息化时代对教育的要求，将数字技术以及网络技术加以应用，在小学语文阅读课堂中采取数字资源以及学科工具等等。数字教材突破了传统阅读的限制，小学语文教师应有效的运用数字化，将其与语文阅读教学有机的结合，进而提升教学效果，让语文课堂教学得到更好的发展。

参考文献：

[1]钟芬花.数字化在小学语文课堂教学中的运用策略[J].浙江教育技术，2020 （3）：53-58.

[2]李淑颖，冯实.提高语文课堂运用多媒体的有效性[J].教育教学论坛， 2020 （6）：94-95.

[3]钟启泉从“纸质教材”到“数字教材”-网络时代教材研究的课题与展望[J].教育发展研究，2019（06）.