运用SWOT分析法解决技能大赛团队建设探讨

石勇

摘 要：运用SWOT分析法对技能大赛汽车机电维修项目进行全面分析，对自身内部的优劣势以及来自外部的机会与威胁分析研究，发现存在的问题，找出解决的方法，为技能大赛项目团队建设明确发展的方向。

关键词：SWOT分析法 技能大赛 团队建设

技能大赛对于职业院校而言重要性不言而喻，从刚开始的“普通高中有高考，职业学校有大赛”，到现在专业建设评估中对技能大赛获奖的一些硬性要求，不断的督促职业学校去提高技能大赛的成绩。随着技能大赛的每年举办，参赛人数以及规模也越来越大，已经形成了校级选拔、市级大赛、省级大赛、全国大赛、世界大赛五大层次。以我校汽车专业参加的交通运输类汽车机电维修项目为例，有中职组、高职组、教师组三个级别比赛。从2007年开始参加省级比赛，经过十多年的努力，从刚开始的三等奖到省级一等奖，与技能大赛团队的专业教师不断学习总结是分不开的，下面我就以战略分析（SWOT）的方法对我校汽车机电维修项目进行分析，对我校汽车机电维修项目技能大赛所处的状况进行全面、系统、准确的研究，根据研究的结果发现存在的问题，找出解决办法，并明确以后的发展方向。

1 采用SWOT分析法对我校汽车机电维修项目战略分析

SWOT分析法是一种态势分析，也称为战略分析，就是把研究对象密切相关的各种主要内部优势（S）、劣势（W）和外部的机会（O）和威胁（T）等，通过调查列举出来，并依照矩阵形式排列，然后用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列相应的结论，而结论通常带有一定的决策性。

1.1 内部环境因素（SW）

首先对我校技能大赛汽车机电维修项目自身内部环境因素的优势与劣势进行列举，以便能更好的认清自己，为后面解决问题提供必要的基础。

1.1.1 优势（S）

（1）有熟悉大赛规则的专业教师。汽车机电维修技能大赛项目从2007年开始，有一名专业教师从2008年开始参与比赛，至今已有十多年了。

（2）有金牌教师。汽车机电维修技能大赛项目已经有专业教师获得过该项目教师组的一等奖。

（3）市级比赛赛点单位。汽车机电维修技能大赛项目从2007年至今，一直是本市的赛点单位，承担比赛任务，设备、场地等都符合比赛要求。

1.1.2劣势（W）

（1）团队力量薄弱。由于汽车机电维修技能大赛项目由四个项目组成：发动机拆装、汽车二级维护、四轮定位、故障诊断。每一名参赛选手均需独立完成以上四个项目，指导教师目前只有两名，需要补充新生力量，增强团队的活力。

（2）教学及工作任务繁重。技能大赛的指导教师基本都是年轻教师，由于职称评定的需要，教学工作，班主任工作，专业建设以及教学比赛等都需要占用指导教师大量的时间及精力，不能全身心的投入到技能大赛训练中。

（3）技能大赛参赛学生梯队建设有待提高。由于现在技能大赛难度增大，往世界技能大赛靠拢，以往的一年训练周期，学生很难获得好的成绩，往往需要两年的训练周期才能取得好的成绩，从而参赛学生的梯队建设尤为重要。另外学生的生源素质、学习的兴趣、整体大赛氛围等都制约着大赛队伍的梯队建设。

1.2 外部环境因素

1.2.1 机会（O）

（1）汽车机电维修项目从2018年开始增加难度，由原来的汽车维修基本技能项目的两个项目改成现在的四个项目，新的故障排除车型以及项目的难度增加，是一个新的机遇。

（2）从2020年开始有新能源汽车技能大赛，很多学校兼顾参加新能源汽车大赛，对传统汽车机电维修项目来说是一个机会。

1.2.2 威胁（T）

（1）南强北弱。从汽车机电维修技能大赛项目来看，苏南学校技能大赛成绩要远远高于苏北学校，这个是多方面造成的，以上列举的原因中无论从指导教师团队建设、技能大赛梯队建设等南方学校都要做的更好。

（2）疫情影响。由于今年的新冠病毒疫情影响，对技能大赛训练时间以及方式都有很大变动，线下训练变为线上训练，而线上训练的效果有待提高。而全国技能大赛也有变动，已经发布征求意见稿，计划将每年的大赛改为两年一次，如果确定，对以后的训练以及技能大赛团队建设都有影响。

2 构建SWOT矩阵以及解决办法探讨

通过以上全面的分析，对内、外部因素列举，我们就可以开始构建SWOT矩阵，可以对汽车机电维修项目技能大赛出现的问题，进行“诊断”和“开处方”。

2.1 利用自身优势，减轻外部威胁（ST）

因为我校汽车机电维修项目有经验丰富的技能大赛教师，连续十多年参加比赛，对汽车机电维修赛项的规则非常了解，又获得过省一等奖，很好的弥补了因为技能大赛赛项难度增加带来的问题。另一个有利因素是市赛赛点，场地以及设备均符合省赛乃至国赛要求，也就消除了因为设备更换带来的不利影响。如果在一些没有自身优势的技能大赛项目中，我们可以通过聘请技能大赛专家、参加省举办的技能大赛专项培训、通过与兄弟院校交流等方式，来了解技能大赛规则，只有让指导教师参与进大赛，才能获得提高，进而指导学生获得好的成绩。至于没有技能大赛相关的设备的项目，短期的可以到兄弟院校进行训练，长期的还是需要学校投入设备，巧妇难为无米之炊，再好的教练，如果没有相应的设备，也无法训练出好的选手。

2.2 利用外部机会，发展内部优势（SO）

汽车机电维修赛项的难度增加，部分南方学校优秀指导教师去参加汽车新能源相关比赛，是培养年青教师，增加团队力量的大好机会。我校年青教师经过三年的积累，从2018年的三等奖，到2019年的二等奖，到2020年的二等奖第一名，得到了很大的进步。但是在学生的培养中，光是两位教师还是远远不够的，需要再补充新鲜血液，增加团队的活力。在一些技能大赛项目中，我们往往会看到只有一名指导教师，即自己参加比赛，又指导学生参加比赛。从技能大赛成绩好的学校中我们可以看到，所有的参赛项目都是由一个大赛团队来支持，有专门负责设备维护保养，有负责大赛指导，有负责学生心理健康，在一些世界技能大赛的参赛团队中，我们还会看到专业负责团队后勤保障，甚至具体到每天吃什么。所有在師资、资金条件有限的情况下，我们可以让两到三名教师主攻一个技能大赛项目，这样的效果往往要比单人负责单个项目好。

2.3 利用外部机会，弥补内部弱点（WO）

在外部有很多机会让年青教师得到锻炼的情况下，技能大赛师资队伍得到了一定的增强，另外我们动员没有省级比赛任务的教师，参与到有比赛任务的团队中去，分担一些课务、班主任等工作，让有比赛任务的教师能有更多的精力投入到技能大赛中。

学生梯度建设是一个比较长期的一个过程。从五六月份的校赛选拔，到十月份的市赛选拔，到来年一月份的省赛选拔，周期长，任务重。往往会出现花大力气训练的学生，到后期出现厌烦情绪，消极训练。我们在学生选拔的初级，增加新生对技能大赛的认识，比如我们会以表彰会的形式，为去年获奖的选手颁奖，邀请获奖学生家长来校，让学生为其鲜花，增加学生对技能大赛选手获奖的肯定，兴趣是最好的老师，孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ”。

在校级选拔中，可以根据项目的特点去确定，比如理论考试需要学生有好的理解力和记忆力，拆装项目需要学生很好的身体协调能力，故障诊断项目需要学生一定的逻辑判断能力。不要一味的根据文化成绩，需要多方面的综合考虑，我们有见过一个拿个省一等奖的学生，参加过国赛，最简单的数学计算可能都有困难，但是其他综合能力非常突出。

技能大赛后期的训练强度大，也是非常枯燥乏味的，需要及时关注学生的心理问题，我们实行二级管理，以技能大赛项目指导教师团队为第一管理，班主任为第二管理。在赛前有条件的情况下，可以邀请学校的心理健康教师为选手做心理辅导，及时解决参赛学生心理问题。

2.4 减轻内部弱点，回避外部威胁（WT）

从学校管理层面出发，本着“以赛促教，以赛促学，以赛促改”的大赛理念，提高学校在培养高技能人才方面的针对性和有效性，提升全校师生的职业能力，使全校师生参与到技能大赛中，形成体系化、制度化、全员化。改变学校高技能人才的培养模式，全员参与，才能缩短与苏南学校的差距。

由于疫情的影响，全国所有的技能比赛都延期，相信后面很长一段时间都会影响。这里面有利也有弊，利的一面是，已经选拔出来的学生，可以采用全封闭的方式，比赛实训场地封闭，禁止不关人员出入，每天测量体温，在自己单独训练时可以不戴口罩，需要指导教师讲解时，佩戴口罩。每天早中晚三次消杀，定时开窗通风，让学生吃住在实训车间，提高学生疫情期间的营养。不利的一面是，新生选拔无法按往常举行，此时可以通过上课教师或者班主任推荐的方式，进行小范围的选拔，以视频直播或者微课的形式，分享给学生学习资料。

以SWOT分析法全面的分析本专业技能大赛项目的优缺点，了解自身的情况，虽然有一定的偏差，但是可以充分认识自己与别人的差距，让自己能有目的的去改进，缩小差距，完成技能大赛团队建设，提高本校技能大赛项目成绩。

参考文献：

[1]秦杨勇.战略绩效管理[M]. 中国经济出版社.2009-01.

[2]李华.浅谈技能大赛中的团队建设[J].职业.2018年28期.

[3] 曾萍.技能大赛引领下的教學团队建设探究[J].现代职业教育.2018年35期.