新课改下的小学数学高效课堂

农砍堂

摘要：新课改对于我国几千年来的传统思想形成了强有力的冲击，它迫使相关教育部门和学校做出非常大的教学调整，在这样的大背景下，小学数学也受到了前所未有的挑战，如何使学生热爱数学、喜欢数学、锻炼数学思维等一系列问题摆在了大家面前。想要提高小学数学课堂效率，学校必须围绕新课改，积极创新探索构建小学数学高效课堂的方式方法。

关键词：新课改;小学数学;高效课堂;

一、激发学生数学学习兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”成功的学习是一个智力因素与非智力因素共同参与的过程。没有兴趣参与的智力活动，是繁重劳累而枯燥的，会直接影响到学习效果。而兴趣是认知活动的推动力，浓厚的兴趣可以让学生处于活跃的思维状态与最佳的学习状态中，这个学习过程是轻松愉悦而高效的。激发学生学习兴趣这是构建高效课堂的前提与基础。

二、創设问题情境，调动学生课堂参与积极性

众所周知，兴趣不仅是实现高效学习的首要前提，在教学实践中，教师要结合教学内容和学生实际，在深入挖掘教学素材的基础上，充分利用信息技术的多媒体优势创设问题情境，最大程度地调动学生的课堂参与积极性，提高课堂学习效率。例如，在进行“分数”教学时，教师事先准备了一张蛋糕图片，并创设了如下情境：“妈妈过生日，爸爸买了一个蛋糕回来，东东十分欢喜，并跟妈妈说他想吃蛋糕。妈妈告诉他可以吃二分之一，但东东觉得二分之一太少了，想吃四分之一。同学们，如果换成是你，你选择吃二分之一大的，还是选择吃四分之一大的呢？为什么？”在学生进行充分思考与讨论后，教师通过图片折叠的方式进行了实际演示，并对两个概念进行对比，这样学生不仅加深了对分数的思维认知，而且明确了二分之一大于四分之一的原因。在问题情境中，学生学习兴趣得到了有效激发，并实现了抽象概念的形象化转换，提高了教学效率。

三、改进方法创新教学模式，切实提高课堂效率

首先要转变以“教”为中心的旧观念，树立教师为主导，学生为主体的新思想。现代教育思想认为，在教学过程中，教师是主导，学生是主体，二者是既对立又统一相互制约的关系。以学生为主体，就是要让学生做学习的主人，把学习的主动权交给学生，使学生积极、主动、自觉地参与教学，通过自己的努力，去感知、理解、评价、应用所学的新知识。要以教师为主导，就是教师在教学时要通过启发、点拨、引导、讲解、提问、评点、分析、概括、归纳等调动学生学习的主动性、积极性，教给读书、学习的方法，培养自学的能力与习惯。转变只注重教学生学会的旧观念，树立教学生会学、培养自学能力和习惯的新思想。要让学生学会学习，教师在教学的过程中既要授之以“鱼”，更要授之以“渔”，即既传授知识，又教给学生获取知识的方法，培养自学的能力和习惯。要减少教师讲授的内容和时间，增加学生自学的内容和时问。在自学的基础上组织学生讨论，通过研讨，促进学生对规律性知识的掌握。在这过程中，教师要启发、点拨、诱导、使学生的学习积极性能够得到最充分的发挥。

（一）开展小组学习，营造有效课堂教学

新课程改革提出了合作学习这一新的教学理念。小组合作学习有助于学生创建解答问题的情境，通过学生之间的交流和探讨发现问题、解决问题，在教学过程中，教师把问题进行分配，指导学生训练，学生之间的相互讨论往往能够激发学生的解题欲望，提高学生的积极性，使得学生能够深入研究问题，并通过协作解决问题。轻松愉悦的课堂环境有助于学生提高自信心，让学生敢于表达自己的见解，将自己的见解和其他学生进行分享，让愉悦的心情充满课堂，提升课堂的学习积极性。

（二）精心设计问题，引导学生主动思考和探究

我国的数学课程标准要求小学数学教师必须要从各个方面提升学生主动学习和思考能力以及整合资源的能力。小学数学教师在进行教学时，要能够引导学生主动的参与数学学习。因此教师要依照学生的学习水平和程度，巧妙设置教学过程中的难点和重点问题，引导学生自主探究和学习，将教材中的知识点不断向外拓宽和眼神，激发学生学习数学知识的兴趣，丰富学生的知识内存，开阔学生的眼界，提升课堂教学有效性。

（三）引导自主探究，培养良好学习习惯

良好的学习习惯应该从小养成，在小学数学课堂教学当中，教师应引导学生的自主探究，使其通过自身努力获取对数学的深刻认知。这就需要教师能够为学生的学习营造良好的氛围，激发其自主学习的热情。首先，应该促进良好师生关系的构建。在传统教学模式下，教师往往扮演一个严肃的权威者形象，给学生以不可靠近的感觉，导致学生与教师疏离。为此，教师应该构建和谐、平等、民主的师生关系，消除学生的畏惧心理，使其沉浸在课堂学习氛围当中开展自主探究，构建高效课堂。

四、运用多样的教学手段，打造高效课堂氛围

我们所面对的是一群天真活泼的小学生，他们有意注意时间短，注意力易分散，在教学中我们不能只是采用单一的教学方法与手段，而是要善于根据学生的特点，根据不同的教学内容，根据不同的课型来灵活运用多种教学手段与方法，增强教学的趣味性与灵活性，这样更能吸引学生的注意力，不断激发与保持学生对数学学科浓厚的兴趣，从而改变学生的学习方式，让学生乐于数学学习、爱上数学学习。

总之，在教学过程中，课堂的主体是学生，要充分调动起学生的积极性，创造良好的问题情景和学习氛围，使学生积极主动的参与到教学的整个过程中，只有以学生为主体的课堂才是一个充满活力和生机的课堂，才是一个有效的课堂。

参考文献：

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[2]彭洁.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].科学大众（科学教育），2016（11）：77.

[3]高书琴.论小学数学高效课堂的构建[J].考试周刊，2014（13）：75.