基于业财融合理念的中职VBSE 财务实训课程的教学实践与探索

张娇娇

【摘要】职业教育的核心要服务于企业，着力培养高素质的劳动者和技能型人才。本文在业财融合的大背景下，围绕上述核心，重点阐述中职财经专业VBSE财务实训课程的教学实践与探索。结合笔者的教学实践经验，从具体的教学实施流程——课前准备、课堂实施、课后反馈三个环节进行详尽阐述，以期对教师的V财实训课程教学与实施起到铺垫与借鉴作用。

【关键词】中职;VBSE财务实训;业财融合;教学实践

业财融合的概念最早是在培训机构的财务课程中提出的，随后在职业教育中掀起了课程改革的热浪。它主张将企业的业务与财务相融合，先有业务，后有财务，财务为业务服务。这充分契合了目前用人单位的需求，财务人员了解业务后方能更好地发挥财务的预测、制订计划、决策等功能，从而更好地为企业的发展、拓展提供有效的服务与支持。2019年，《国务院关于印发国家职业技术教育改革实施方案的通知》也强调，要深化职业教育产教融合、校企合作的人才培养模式，突出了职业教育的核心要服务于企业，着力培养高素质的劳动者和技能型人才。

一、文献综述

（一）研究现状

通过文献研究发现，V财课程最早是在大学开展，其相关研究文献较多，中职学校的研究较少。另外，中职文献的研究以综述概况多，具体案例实施少，且由于引入时间短，课程教学尚不成熟。由于中职财经教师大多采用传统课堂教学模式，近年来实施综合实训课程教学改革，许多教师觉得无从下手，课题具体实施的参考文献较少。

（二）东莞中职学校开设现状

传统教学方式重理论轻实践，业财融合大环境下对学生综合素质的迫切要求，这些都使得财会专业课程亟需改革，VBSE财务实训课程正是基于这样的背景下而产生并开设的。开设V财实训课程需要建设实训场所，购买软件设备，创设良好的虚拟商业社会环境，对投资金额和场地都有较高的要求。目前，东莞市职业学校有十几所，只有两所学校建设了V财实训室。因此，该课程的开发还在起步阶段，具体的教师备课、课堂实施、软件操作、学生实训演练都还在探索阶段。

综上，本文根据一个半学期的授课经验，总结出适合中职学校教师教和学生学V财实训课程流程，以期对教师后续的课程开展起到参考与借鉴作用。

二、教学实施过程

（一）教学对象

本文所用到的VBSE软件是新道公司基于“把企业搬进校园”的实训理念，让学生在真实企业的业务、数据及章证等资料的模拟环境中进行任务演练。通过实训，使学生循序渐进地感知、认知财会及相关业务岗位的日常工作内容及职责要求，本门课程以制造业为核心设计。以下是制造企业的业务及时间分布：

图1  制造企业的业务及时间分布

由上图的业务范围可知，本门课程的教学适用于中职三年级学生，他们已经学习了初级会计实务、税收基础、成本会计等会计核心理论课程，具备了从事会计工作所需的扎实的理论基础。接下来，通过V财实训课程掌握实操环节业务流程及各岗位工作。

（二）课前准备

1.教师准备

教师采用线上线下的混合教学模式。教师需要在课前准备课堂所需的学习资料如本节课涉及到的业务及业务流程，理论知识点学习课件和相应的课前练习并发布到东莞慕课平台，检验学生的课前自主学习情况。课堂上采用岗位ERP教学法、任务驱动教学法，学生分组，每组7-8人，通过分角色扮演不同的工作岗位与职责。此外，教师需提前演练课堂业务流程操作及易错点，便于后续课堂的顺利开展。以下是企业组织岗位设置：

图2  组织岗位设置

需要注意的是，有些业务涉及到外围组织，每小组可安排一人兼任。

2.学生准备

学生采用小组合作学习法、自主探究法。学生以小组为单位，各小组分别代表不同的企业——北京XX电器有限公司，该企业是一个中型的制造企业，属于有限责任公司，主打产品是电热水壶等小型电器。课前，学生通过东莞慕课平台观看慕课与学习课件，熟悉课堂业务流程并完成理论课程的预习与课前练习。J教师根据学生课前自主学习情况及时调整课堂教学重难点。学生在第一次上课时还需要熟悉企业的组织架构：

图3  企业组织架构

（三）课堂实施

课堂教学中，我们采用教师推送任务，学生分小组合作完成的形式进行。对于初学者而言，一个任务大概需要一个课时的时间完成。下面，笔者以缴纳上月住房公积金为例，讲述课堂的实施过程。

1.教师推送任务。

2.各小组拿到任务后首先要再次熟悉业务流程。

图4  缴纳上月住房公积金业务流程图

3.接下来，小组成员按岗位进行业务操作。

（1）首先由行政部经理提供企业员工公积金数据交给银行。

图5  企业员工公积金数据

（2）接下来由银行柜员进行公积金划转并打印凭证。第二步涉及到外围操作，我们在系统初始设置时设置好一个银行账号柜员，可固定在一台电脑，各小组学生派代表排队在此台电脑上登录账号，进行角色扮演，通过银行系统进行转账。随后连接实训室打印机设备进行打印。

图6  缴纳住房公积金银行操作界面

（3）出納将打印好的托收凭证交给薪资会计。

图7  银行托收凭证

（4）薪资会计填写记账凭证。填写记账凭证时，多组学生出现了记账凭证填写错误。住房公积金的缴纳需要单位和个人各交一部分，因此，借方账户有两个，这直接影响到第二步银行柜员转账时的金额错误。许多学生从这里发现错误，进行任务回退，退回到第二步重新操作。

图8  薪资会计填写记账凭证

（5）财务经理审核记账凭证。审核时需要注意盖章的位置和先后顺序，这是很多学生的失分点。根据实务操作流程，首先进行复核盖章，随后进行审核盖章。

（6）出纳登记银行存款日记账。

（7）薪资会计登记应付职工薪酬明细账。

4.教师进行总结。

教师在学生进行任务自主探究过程中，一方面随时解答学生遇到的疑问，另一方面还需密切观察学生的易错点和薄弱点，留在任务结束后进行系统讲解。

在任务结束后，教师应及时给学生展示各小组成绩，激发学生之间的竞争意识和工作积极性。另外，给学生查看已填写的单据，让学生发现自己在做任务的过程中出现的问题并自己进行总结，课后提交本节课的心得体会。

图9  学生提交的课后实习总结

三、课后评价与反馈

（一）本门课程的优点

1.通过本门课程的学习，学生反馈良好。每组学生在教师推送任务后都积极进行自主探究，比如，材料采购业务是采购员首先填写采购申请书，大家都没有遇到过，一般小组成员都会进行头脑风暴，共同合作完成，一方面小组成员都学到了知识，另一方面发挥了团队凝聚力。

2.学生通过凭证在业务中流转，既熟悉了业务流程，又巩固了财务知识，充分实现了业财融合。学生通过操作财务任务去探索背后的业务流程，了解了整个业务的来龙去脉，加深对业务的理解。

3.通过分角色扮演，学生可以模拟实际工作中的场景，体验不同岗位的分工与职责。这也培养了学生的会计岗位责任感及严谨的职业态度。

（二）课堂实施过程中出现的问题改进意见

1.学生在业务完成过程中存在偷懒搭便车的现象。比如，业务采购流程中，采购员、采购经理、行政助理比较忙，总账会计、财务经理就会比较“闲”，负责这些岗位的学生就会比较轻松。鉴于此，教师应合理分组，尤其选好小组长，让小组长充分调动组员共同配合完成任务。除此之外，教师还可以要求学生定期轮岗换岗，体验不同的岗位角色与任务。

2.VBSE财务实训课有几十种不同的业务类型，學生在完成任务的过程中，随时可能卡在某个业务节点走不下去，这个时候需要教师及时给予指导和帮助。这就对教师的备课和业务知识储备提出了较大挑战。教师自身也需及时充电，“打铁还需自身硬”，要想给学生一碗水，教师自己必须先有“一池水”，而且是“活水”。

实践证明，学生通过VBSE财务实训课程的学习，课堂学习氛围浓，学习兴趣高。学生既了解了业务流程，又掌握了财务知识，同时还体验到了虚拟的商业社会环境。教师也在备课授课的过程中提升了自己的信息化教学能力，提高了自身的业务素养和技术水平。但是，V财实训课程的教学和实践还是起步阶段，接下来还有更多更丰富的内容等待大家共同去实践、努力和提高。

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责任编辑  胡健文