教师阅读如何展开

谭旭东

教師和其他社会角色不一样，作为“传道授业解惑”的角色，要做好传道、授业与解惑，有一个前提，那就是在知识习得上比学生早一步，在专业能力方面比学生高一筹，在批判意识、思考能力和解决问题的方法方面也比学生强一些、丰富一些。不然的话，教师要站稳讲台是很难的。这就意味着教师这个职业特别要重视继续学习，且教师一定要多阅读，以阅读不断提升自己的专业能力和综合素养。

那么，教师如何阅读呢？我觉得可以从两方面展开：第一，专业阅读。教师这个职业，具有很强的专业性和学科性，无论是语文、数学、英语教师，还是物理、化学、生物教师，抑或政治、历史、地理教师及音体美学科教师，都属于专业人才，他们的学科知识背景及学科教学能力，就是他们的看家本领。因此，教师在教学之余，一定要继续钻研专业知识，了解学科最新的动态，跟上不断发展与改革的学校教育的步伐。第二，通识阅读。无论是哪个专业毕业、从事哪门课程的教学，教师都应该有除了专业知识和学科教学技能以外的综合素养，所以通识阅读是非常重要的。而通识阅读又包括两方面：一是人文社科书籍的阅读，这是人文素养培养的前提。尤其是教育学、心理学前沿知识介绍和最新理论阐释的书籍，是非常值得阅读的，因为这特别有助于教师理解自己的教育对象—学生。二是基于跨学科知识体系构建的阅读，即阅读非本专业的专业书籍。这样教师可以形成跨学科的视野，搭建一个开阔的知识关联网络，有助于形成融会贯通的认识，提高对教育的理解力。

无疑，教师从专业阅读和通识阅读两方面展开阅读，规划自己的阅读生活，形成属于自己的阅读天地，构建能够把自己和学科教学、学生培养、学校发展以及整个社会文明进步联系起来的知识体系和认识图式，这是非常有意义的。但由于教育教学工作的烦琐和繁重，教师的时间和精力是有限的，这就需要教师的阅读要会选择，有坚持，不但能站位于自我能力的提升，还能站位于国家未来的培养。

因此，教师的阅读不只是一种人文情怀，也是一种专业追求与价值重构。

（作者系上海大学文学院教授，博士生导师，语文教育研究中心主任）