初中学生学习方法指导改革探究

代丽

摘要：初中英语是一门比较重要的学科，也是难度比较大的学科。探究学习方法，帮助学生学好，鼓励学生、激发学生学习兴趣，对学生进行宏观指导和微观切入;分块进行教学，细化知识点由易到难;切断学生“等食吃”的懒惰想法;在课堂上启迪学生的思维，教给学生学习方法，常规引领，循序渐进，提炼升华。学习方法的指导需要长期坚持，要培养学生良好的学习习惯。

关键词：初中;学习方法指导;探究

引言：

在指导过程中，教师需要关注学生的具体学习环节，并且形成良性循环。教师需要选择合适的媒体以及介质，进而系统总结出符合学生特点的学习方法，为学生传输有效的知识内容，让学生熟练地应用相应知识，如此一来，一方面可以提高学生的成绩，另一方面可以让学生形成独立学习以及自我教育的能力，让他们适应当前的时代要求。

一、从知识到问题，变被动学习为主动学习

自主教育需要个体在受教育过程中形成一种自觉且持续不断的内在动力支持，让个体行为发自内心，成为个体生命成长的需要。因此，我们必须分清教育者和受教育者在学习过程中的角色和地位，以此设计我们的教学活动。

赋予学生学习的自主支配权。在学习过程中，学生才是学习的主体，教师、教材、教学环境都是外部资源和条件。教师必须清楚自己的作用只是引导和帮扶，是教会而不是代替。为了凸显学生的主体地位，我们需要赋予他们充分的自主支配的权利，教师可以通过问题或活动的设计來启发和引导学生，激发他们的求知欲，引发他们的好奇心，让学习变成一种自然且愉快的过程，这将有利于他们对学习产生兴趣且持续深入地进行下去。

问题设计的另一个好处就是可以促进学生思考，并在思考和探究的过程中形成自己的感受和体会，加深对知识的内涵和外延的理解。这种通过自我思考和领悟获得的知识不仅是印象深刻的，而且是可以灵活运用的，不是只能用来做题的“死知识”。尽管问题和活动的设计可能会占用一些时间，表面看来效率不如直接传授快，但是这两种方式所达到的能力层级是不一样的，给学生带来的学习体验也是不一样的。

保证学生自我思考的时空。当学生在学习上遇到困境时，教师的信任和引导尤为重要。我们需要给学生一点自我思考的时间和空间，允许他们进行一些尝试，包括通过失败的体验去学会某些技能，并鼓励他们不要停止前进的步伐，因为在战胜困难的过程中他们将会获得更深刻的体验和更强大的自信。在学习能力方面，孩子甚至要比成人要强得多，教育与老师最微妙的作用，是通过提问引导，把试错控制在一定的比例，并使学习者保持恰当的学习节奏。

二、切断辅助，启迪思考

今天的学生在小学里成长为放学后的“救济班”和放学后的“警卫班”。几乎所有人都失去了自我管理、自我学习和自我思考的能力，都习惯了“注射教学”和“语法教学”的方法。在中学，我们急需解决的问题是学生“等饭”的坏习惯。对此，应积极寻求家长的支持与配合，切断课后依赖辅导的学生的活力，引导学生在课堂上全身心投入，在课堂上与老师一起打开自己的思维，认真思考。课堂。 .虽然这是一个漫长的过程，但我们必须勤奋，不能放弃。这是因为我们想在教学中教学生“钓鱼”而不是“钓鱼”。对学生的长足发展起到了不可估量的作用，为学生今后深入学习打下了坚实的基础。

三、引导学生养成良好的习惯

学习习惯是学习活动中的行为。如果学生有良好的学习习惯，就能更好地支持和保持学习行为，这是学习活动的主要载体，是学生在社区中自我发展和终身学习的基础，冷漠会减半。如果学生处于学习过程之外，相应的学习欲望和学习方法就毫无意义。注重书面工作，不讨厌口头工作，注重提问，讨厌学习反思;专注课堂学习，讨厌课后学习等等，这些消极的学习习惯部分地影响了学生的学习努力，制约了学生的个性发展。因此，培养学生良好的学习习惯，使他们成为学习的主人，加强对学生学习态度的引导，组建学习小组是必不可少的。在学习中，让学生动动脑、动口、动动手，让学生发挥自己的想法是很重要的。有的同学在背单词的过程中，一个字母一个字母地背，没有按音标背，这种方法不正确，成绩也比较低。对此，教师应培养学生正确的记忆习惯，运用词块记忆思想，用最接近记忆的形式和相似词，比较分析，提高记忆效果，让学生养成良好的学习习惯。

四、从个人到团队，变浅层学习为深度学习

自主学习要求学习者在学习的整个过程和学习的各个方面尽可能发挥其个体的主观能动性，自主选择和控制学习内容和学习进程，独立开展学习活动，独立获取基本知识和技能。但是，学习者在走向真正自主学习的过程中，同时需要来自教师、家长还有同伴的帮助。

组建“小团队”使理解更加深入。作为学习者走向自主过程的重要阶段，教师、家长以及同伴的交流也是促进学习走向深入的重要资源。学校教学中可以采用小组合作学习的方式让学生能够相互交流和讨论，以便补充和完善自己的观点，获得更加深入的理解。同伴之间可以合作、交流，也可以辩论、纠错。同伴相当于一面镜子，让学习者看到自己的问题和不足，也是最好的陪练，有利于深入研讨。因此，在作业讲评的过程中，对于个别有一定难度的习题，我们可以让学生先分小组进行研讨：小组内有几种错误的类型？错误的原因分别是什么？正确答案是怎样的？如何避免下次出错？这样的研讨既能解决个性化的问题，又能增强知识的关联度，比单纯的教师讲解或自主纠错更有深度，印象更加深刻。

五、开展趣味教学，提升自主学习兴趣

很多初中生在英语学习方面缺乏自主性，这与其英语学习兴趣不足，英语学习畏难情绪高也有着密切的联系。因此笔者认为在提升学生自主学习意识的过程中教师还应该尽可能提升课堂教学的趣味性，让学生在满足好奇心、兴趣驱使的基础上，放下抵触情绪，积极到课堂互动以及自主学习之中。

结论：

初中学习方法的指导需要长期坚持。培养学生良好的学习习惯，任重而道远。在教学一线，我们要努力探究英语学习方法的指导，成就孩子的未来。

参考文献：

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