浅谈城乡结合部小学“留守儿童”的感恩教育

杨征征 李萍萍 杨钊

摘要：随着双减政策的到来，我国教育事业愈发重视学生的素质教育，把教育重点转移到学生的素质培养，弱化了考试成绩的地位。在我国各个城市的城乡结合部小学，有很多“留守儿童”，与我们所熟知的留守儿童不同。这种学生的父母每天需要早起晚归，虽然陪伴在孩子身边，但是在日常生活中无法教育孩子，只能让爷爷奶奶等长辈照管。长期下来，这种生活模式会出现一些问题，当父母管教时学生会出现反驳的情况。鉴于此，本文就现阶段城乡结合部小学“留守儿童”的教育现状，并且提出学校针对这一现象对学生展开感恩教育的策略。

关键词：城乡结合部;小学; 留守儿童; 感恩教育

前言

在当代教育下，学生的素质培养是首要任务。一个人的成功与失败取决于他的人品素质，所以小学阶段的素质培养是非常有必要的，尤其是学生的感恩之情。城乡结合部的小学生长期与家长缺少沟通，并且缺少家长的陪伴，导致学生面对家长的管教时出现负面情绪，不能理解家长的心情。因此，教师作为学生成长道路上的引路人，需要通过多渠道、多方位，潜移默化地开展正确的感恩教育，给学生营造一个正能量的感恩氛围，协调家长与学生之间的关系，实现有效的家校共育。

一、城乡结合部小学留守儿童的教育现状

大部分城乡结合部小学的家长白天忙于生计，早出晚归，没有空余时间管理孩子，日常生活中由爷爷奶奶等长辈照管。在这样的成长环境下，孩子变得不听家长的教导，反驳父母，不理解父母甚至埋怨父母无法陪伴自己。而且大部分的爷爷奶奶存在隔辈亲的情况，更有甚者溺爱孩子。这样不仅无法培养孩子一个正确的三观，还会毁了孩子，过于娇惯的学生在校也不听从教师的管教。由于长期缺少沟通，家长也不理解孩子的想法和行为，也不习惯把“爱”、“感恩”挂在嘴边，也不重视孩子的感恩教育，认为学生的任务就是学习，成绩优秀就是回报。以往学校开展的感恩教育往往只是让教师以说教的方式教化，并不能打动学生的内心。因此小学时期的感恩教育是非常有必要的，学校、教师、家长需要三方合作，共同教育学生，引导学生形成一个正确的人生观，时刻心怀感恩之情。

二、探讨针对城乡结合部留守儿童开展感恩教育的有效策略

2.1挖掘学科感恩素材，把感恩教育融入学科教育

对于每科教师来说，传道授业解惑都是教学任务，其中有很多感恩素材需要他们去挖掘，引导学生充分意识到自身应该时刻心存感激，开展学科的教学时落实感恩的教育。每科教师应该结合教学内容找到学科教育与感恩教育的契合点，将感恩渗透于教学。

在语文教学中可以在作文课堂上带领学生观看关于感恩父母的短视频，并且让学生们阐述一些与父母相处时发生的一些事情。接着语文教师再引导学生们站在旁观者的角度探索日常生活中父母表示爱意的方式，布置学生每天写日记记录与父母对话的任务，唤起学生们在写作时的内心共鸣，在课堂上实现感恩教育，丰富教学内容。在小学音乐课堂上，教师根据感恩这一主题教授学生们相关歌曲，选择的歌曲要充满感恩色彩，例如《听我说谢谢你》、《妈妈我爱你》。音乐很容易打动人心，所以音乐课堂上的氛围更容易使学生的内心产生强烈的爱意。

2.2开展感恩教育活动，使感恩教育渗透于日常生活

想要学生意识到感恩仅靠教师的力量是远远不足以达到目的的，所以學校需要定期开展感恩教育活动，让学生真实感受到需要感恩父母，理解父母忙于生计，使其化为学习动力，用优秀的成绩回报父母。

在学校可以充分利用每周固定升旗仪式时举行的国旗下演讲来感恩教育学生，在这种大型活动下渲染氛围，更能激励学生。学校要求学生每周为父母做一件力所能及的事情，定期开展感恩主题的班会，不断更新教育模式，让学生在新颖的教育方式下改掉自身的叛逆行为，学会体恤、理解父母。学校可以把“感恩父母的陪伴”当作第一期主题班会，“感谢教师的指导”为第二期主题班会，“感恩父母的养育恩”为第三期主题班会，第四期主题班会组织学生们参加“感恩”的演讲比赛，第五期主题班会举办“感恩”的故事分享，第六期主题班会让学生们进行“感恩重要性”的辩论赛。通过这些极具创意的主题活动，不仅可以吸引学生的兴趣促使他们参与到教育过程，全面落实感恩教育，还能让学生们清晰意识感恩的重要性。学校还要把握住一些特殊节日，例如父亲节、母亲节等，组织学生们制作感恩贺卡，写上自己想要告诉父母的话。这样既能体会出学生的感恩之情，也能表达出对父母的爱意。

2.3鼓励学生了解身边的感恩情况，学会换位思考

小学生的模仿能力很强，身边的生活状况会影响着他们的发展。所以教师要充分利用现实情境的优势，引导学生能够站在多方面考虑问题，学会体恤他人。

学校可以根据周围社区的实际情况组织学生去养老院，多方面了解每位老人的真实情况以及身体状况，与老人聊天或者和护工聊天，记录子女对老人的态度和探望情况。回到学校后，教师让学生换位思考，如果现在是学生自身变老了，子女不能做到应该尽的赡养义务或者被子女暴力对待，此刻学生心理是什么感受。教师再让学生观看一些具有代表性的事迹，使其深刻知晓晚辈感恩的重要性。教师继续引导学生回想父母虽然没有时间表明爱意但是行动中处处充满着爱，以及各科教师虽然严厉但是在日常生活中默默付出关心着自己，即使和同学吵架闹别扭但是生病了第一个给予关心等，把感恩教育发挥得淋漓尽致，直击学生的内心深处，激发他们感恩的心理。

2.4利用网络增加家长与教师的联系，实现家校共育

当代的信息技术已经发展成熟，教师想要全面了解学生就需要找同学、家长交流掌握相关情况。教师可以利用网络与家长定期交流，改变学生的同时也要改正家长的一些不正确的想法，协调两者之间的关系，拉近两者之间的距离，达到感恩教育的目的。

教师根据学生的不同表现按层次分组群。学生表现出色并且心怀感恩的为第一组，家长可以在群里面互相交流教育心得，教师也时刻分享该类学生的日常表现，与家长多加沟通;学生表现一般，态度模棱两可的为第二组，教师根据这类学生的共同点与家长共同讨论，并且分享第一类家长的教育方式;学生表现不太好的为第三组，教师需要与这类家长多加沟通，帮助这类家长改正一些老旧的思想观念，有效维持家长与学生之间的关系，让家长的改变融化学生的冷漠。教师及时在各个群里发布学生在校的动态，家长也要做出正确的行为给学生带来榜样效应，达到感恩教育的目的。

2.5完善感恩教育，落实于课堂

由于城乡结合部小学的家庭大部分存在于不和睦的问题，为了引导学生能够健康成长，有一个积极向上的人生态度，学校需要开展有效的感恩教育，落实于课堂，落实于实践活动。各科教师也要根据教材中的内容选择适合的主题开展感恩教育，站在学生的角度引导学生去考虑父母的辛苦，避免单纯的说教，在晓之以理的基础上感化他们，在最大程度上提升他们的感恩意识。

结论

综上所述，在小学阶段开展素质教育是最有效的，可以让学生形成一个正确的三观和人生观，树立积极向上的生活态度。从校园管理、课堂教学、家校共育三个方面有效开展感恩教育，加强学生的素质和感恩意识的培养，学生在实践过程中获得相应的心得体会，提升他们的道德水准，让他们在成长过程中成为懂得感恩的人，帮助他们轻松地融入到社会大家庭，保障他们的可持续发展。

参考文献：

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