初中数学小组合作学习中存在的问题与对策

林向荣

摘要：小组合作学习是新课改背景下，以提升学生学习有效率为目的新型教学模式。小组合作学习通过互帮互助、集思广益，在提升学习效率的基础上培养了团队精神，促进学生综合发展。与传统教学相比，小组合作学习将课堂的重心转移到了学生身上，更加关注学生的进步与成长，是推动学生综合发展的有效途径。

关键词：初中数学;小组合作学习;对策

小组合作学习是指根据一定标准将班级学生分为若干小组，小组成员通过交流探究完成学习任务的一种新型学习模式[1]。现阶段是数学教学的常用模式，但实际推行中仍然面对诸多问题，阻碍学生的学习与发展。因此，应积极寻找解决对策破除小组合作学习面临的困境，

一、初中阶段小组合作学习的意义

（一）培养团队精神，提升合作探究能力

数学学科是一门罗辑思维很强的学科，对学生的思维能力与认知能力有较高的要求。单独学习很容易遇到困难，较长时间的钻研思考可能会降低学习效率。小组合作学习能够弥补单独学习的缺点，通过建立学习小组，组内探讨、交流问题，集思广益。小组学习可以培养学生的团队精神，提升合作探究的能力，促进学生共同进步[2]。小组成员互相监督，有利于提升学习的质量。小组合作学习过程中，教师在旁协助可以指导学生把握正确的学习方向，在将学生作为学习主体的同时保证精准把握重点，高效学习。

（二）提升课堂有效性

传统的数学教学主要依靠教师“填鸭式”的讲授，课堂乏味枯燥，数学知识抽象晦涩，学生难以集中注意力在课堂教学之上[3]。小组合作学习加强了学生与学生、学生与教师之间的互动，将课堂交还到了学生手中。学生合作交流时，教师可以清晰的观察到各个学生的学习状态，根据现实情况改善教学，有助于提升课堂有效性。

二、初中数学小组合作学习中存在的问题

（一）课堂秩序问题

小组合作学习主要是将学生分为若干个学习小组，通过沟通交流的方式解决数学学习中的难点，站我学习的重点。小组是根据多个的方面考量来划分的，保证小组学生能够包容互补，共同进步。但是开展小组讨论时，个别学生因自控力不强导致注意力分散，谈论起与课堂无关的话题，不仅影响了小组学习的效率，还影响到了课堂秩序。

（二）分组随意

小组成员构成对小组合作学习的成效可能会产生重大影响[4]。现实教学中，教师往往将同桌、前后桌的学生随机分组，忽视了小组成员的合理搭配，导致有的小组学习气氛热烈，激烈探讨，有的小组悄无声息，这样的分组无法促进小组学生共同学习，甚至完全背离了小组合作学习的初衷。

评价体系不完善

教师重视对学生个人的评价，忽视了小组的整体性;老师重视对学生小组合作成果的评价，忽视了小组合作学习的过程。教师的评价会严重影响学生的学习状态，教师评价不合理可能会打击学生学习的积极性，影响学生的学习与发展。因此，必须完善评价制度，发挥评价的鼓励性优势。

三、优化初中数学小组合作学习中的对策

（一）优化分组

科学合理的小组划分是小组合作学习的基础，教师应把握全班学生的数学水平与基本情况，根据学习水平、男女比例、学生意愿以及学生性格等多方面的综合考量进行小组划分。每个小组的成员人数为2-6人，不仅可以进行小组共同交流，也可以组内一对一交流，更针对化的解决组内问题。小组成员的学习水平应实现优势互补，多种学习水平组合，以优带困，提升全体学生数学水平。小组成员共同推举一位有责任心的学生担任小组长，督促小组完成学习任务。

（二）对小组合作学习进行调控

学习活动开始前，教师应根据教材内容为学生制定明确的学习目标与学习内容。小组合作学习开始后，教师应从旁协助，指引学生的学习方向，小组内无法解决的问题可以寻求其他小组帮助。灵活应对课堂突发事件，减少不良事件对课堂学习的影响。定期组织学生对本小组学习经验进行总结，为其他小组提供借鉴。通过知识测验、与学生交流、调查问卷等方式了解学习效果以及学生意见，针对不足之处及时修改。

（三）完善评价体系

科學的评价对提升学习质量的影响非常重大。应制定科学的评价体系激励学生学习，促进学生发展。可以通过小组竞赛、课堂观察、课后考核等方式，对小组学习目标的完成度、小组成员的合作度与团结度、增提学习水平的提高度、是否存在学习创新等几个方面对小组合作学习进行客观评价，注意评价的公平、公正、公开。

结束语：

小组合作学习为数学教学注入新鲜血液，使课堂教学焕然一新[5]。通过科学分组实现“以优带困”，学优生在帮助学困生的同时巩固自身知识，学困生在指导下得以融会贯通，增进同学感情，培养学生的团队意识。优化评价可以帮助学生树立学习信心，在重视学习结果的同时关注学习过程，不断发展进步。小组合作学习将教师从讲台上转移到了学生身边，小组交流与教师引导相结合，使整个课堂充满活力。教师应不断反思，积累经验，进一步完善小组合作学习模式。

参考文献：

[1]李学龙. 初中数学课堂教学中小组合作学习的现状与探索实践[J]. 科技资讯，2020，18（19）：111-113.

[2]涂仁根. 小组合作在初中数学教学中的应用探析[J]. 科学咨询（教育科研），2020（12）：293.

[3]陈锐. 初中数学教学中实施小组合作学习的几点做法[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（02）：192.

[4]吴月红. 让小组合作成为初中数学教学的精彩“舞台”[J]. 科学咨询（教育科研），2021（10）：243-244.

[5]王斌. 初中数学教学中学生数学思维能力培养策略探究[J]. 吉林省教育学院学报，2021，37（07）：11-14.

基金项目：本论文为福建省永安市级2021年立项课题研究成果。课题名称：《小组合作助力深度学习的有效性研究》、课题立项编号：YAKT2021076。