巧观察 勤记录 促发展

蔡育

摘要：植物角是大自然的缩影，是幼儿了解认识动植物的平台，更是促进幼儿观察力发展、增长和丰富知识的重要途径之一。中班幼儿对周围的环境及事物充满好奇心，通过简单的观察更进一步了解动植物的生长过程，丰富自己的科学常识。把每天点滴的变化都留下来，让幼儿真正了解自然角的奥秘。

关键词：观察;自然;生长环境

一、植物角中的科学价值

自然现象总是千变万化的，自然规律的奇妙作用总是能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心、求知欲从而能产生对科学的浓厚兴趣。自然角的存在就是让幼儿能主动探索科学现象，能在这过程中不断自主操作实践中经历成功，这无疑也是幼儿进一步探索了解科学的基点。

1.自主创设，培养幼儿的科学兴趣

在自然角开设的之前，会请幼儿带上观赏性的植物，让幼儿在每天接触植物的时候自己细心地去观察，幼儿在自然而然的过程中可以知道植物的特点，自发带来的植物让幼儿参与其中体会乐趣，同时也培养了幼儿最初对自然、对科学的认识和情感。

2.动手动脑，激发幼儿的观察欲

在我们植物的生长变化是一个需要耐心等待与细心照料的过程，每天发生着变化中班的幼儿能用简单的图示来记录。这也培养幼儿记录的好习惯。中班幼儿对周围的环境及事物充满好奇心，通过简单的观察更进一步了解动植物的生长过程，丰富自己的科学常识。更是在自然角中想一想、做一做满足了幼儿的好奇心，也培养幼儿的观察力，从而激发幼儿探索自然奥秘的兴趣。

3.多种方式，激发幼儿的环保意识

《指南》中的科学目标指出：让幼儿初步了解人与自然的关系，知道保护和热爱环境。利用些废旧小瓶、牛奶罐制作成小水壶。在种植的过程中细心的为他们的小植物浇水、松土只要是有一点点的变化都逃不过他们的眼中。通过自身爱护植物也培养幼儿的责任意识，让幼儿在无形间也知道保护植物爱护自然的重要性。

二、班级自然角的观察实录及分析

1.萝卜会开花

晨间照顾自然角的时候，多多对好朋友六六说：“我的萝卜是种在水里的，你们都是在土里，它会长得特别快。”“才不会呢，种在土里才能长得快！我的肯定会发芽”六六回应道。多多不甘示弱地说：“我的还会开花嘞！”六六立马表示否定，表示自己从来没见到过，这不可能是真的。两个好朋友因为萝卜开花而闹起了小矛盾。

在幼儿观察记录的时候，作为教师可以在自然角内为幼儿提供多样化的辅助材料，有的幼儿擅长或偏好的探究的方式也会有差异的，幼儿也喜欢静静地观察。也能够用绘画的记录方式或者用放大镜来观察记录。例如：

（1）观察记录：这是我们平时最主要的方式之一，不同年龄段的幼儿能用简单的涂鸦方式和简单标志来记录看到的自然角观察到得景象和变化，将眼睛看到的事物转化成这些小图标，把每天点滴的变化都留下来。

（2）放大镜、测量尺子。例如在萝卜种植的时候看着它越来越高可以拿尺子的对比物这样更加能过促进幼儿的观察和记录。

2.蜗牛的秘密

（1）两对触角？

早上来园，橙子拿着装有蜗牛的罐子看了看，跑过来问我：“老师，我能把蜗牛拿出来吗？”得到允许后，她将蜗牛放到纸盒里，开心地说：“我的小蜗牛从壳里出来了。”亮亮和一鸣立即围上来。亮亮说：“小蜗牛的触角，长在头顶上，咦，怎么下面还有一对短短的触角？”“真的是有两对啊”，一鸣表示赞同。“老师，小蜗牛为什么有两对触角啊？”亮亮问。孩子的发现对我来说也是一个新的问题，我特意去查了资料，告诉孩子长的那一对触角的顶端长着它们的眼睛，小家伙们觉得非常神奇。蜗牛虽然是幼儿较熟悉的小动物，但对它的了解主要是它那大大的背壳，他们会说背壳是小蜗牛的家，长得像螺蛳，遇到危险会躲进背壳里……也有少数幼儿知道蜗牛有触角，除此之外就没有更多的认识了。其实，作为老师，我也从来没有认真仔细地去观察蜗牛，有关蜗牛的常识都是通过教学资料和图片获得的。由此我更加认识到让幼儿直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习的重要性，幼儿的主动观察、探索所获得的知识远比老师给的更深刻、更形象。

（2）寻找蜗牛的痕迹

在观察蜗牛爬行轨迹的时候，幼儿清晰的看到蜗牛爬过留下一条痕迹，于是我们开展了美术活动《寻找蜗牛的痕迹》。我们知道这条痕迹其实就是蜗牛爬过留下的粘液。于是用蜡笔一画，水粉一刷，蜗牛的的痕迹全都出来了！有的小蜗牛好调皮，爬来爬去，像在走迷宫;有的小蜗牛像在爬山，爬了两座山有的小蜗牛是个小懒虫，一动不动，原来在拉便便……

三、我们的收获

1.动植物相结合

在自然角中添加些小昆蟲、乌龟让我们的自然角变得不再单一。这也是激发幼儿对自然角的兴趣，让幼儿在自然角中去观察小动物。而且从兴趣的角度去出发，他们会每天都去看一看，促进幼儿的观察表达的能力。

2.小材料变成大观察

其实看似复杂的科学现象通过小朋友们自己的发现直观的去体验从中了解到这样科学现象，幼儿的收获也非常大。我们惊奇的发现幼儿不单单知识观赏自然角中的植物变化并记录。他们会用一些材料例如放大镜来看看的叶子，有没有被虫子啃噬过。幼儿会惊奇的发现原来叶子会被虫子咬出一个个的小洞洞来。幼儿还会用小铲子来给植物松松土壤，发现这有利于植物的生长。这些现象幼儿能够自己主动地去探索和发现，这无形间已经跳出我们所给幼儿观察的定向，好奇心是幼儿的天性，这份天性带领着幼儿走着“自我观察”的道路。

参考文献：

[1]《小小园丁  幼儿园种植活动》刘令燕 潘美芳 张继忠，南京师范大学出版社.2014.5

[2]《小小饲养员  幼儿园饲养活动》计彩娟 王善琴，南京师范大学出版社.2014.5