基于核心素养的小学数学微课教学探究

姚金亮

摘要：随着当前小学数学教学改革的不断深化，教师在实际教学过程中不仅要引导学生掌握基础的理论知识，还要注重学生综合素养的培养。在现阶段的小学数学教学过程中，教师需要坚持核心素养为导向，借助微课教学给学生设计各类丰富多样的数学教学活动。通过微课启发并调动学生的学习思维，使所有的学生都可以逐渐认识到数学学习的真正作用和价值，有效提高学生数学学习积极性增强学生数学学习兴趣。

关键词：核心素养;小学数学;微课教学

在小学数学学科教学过程中，教师要培养和提高学生的核心素养需要更加全面性的了解学生所要具备核心素养的相关内容以及特点。实际教学过程中结合教材知识内容为学生设计有针对性的微课教学内容。在教学过程中教师需要增加学生的学习积极性。学生在日常学习过程中，难免会遇到各类困难。教师需要借助微课让学生了解各种数学学习技巧，解决学生在学习过程中所存在的各类疑惑。通过有效的微课确保数学课堂教学有效实施，理清学生学习思路，拓展学生数学思维，培养学生数学核心素养。

一、教学中发挥学生的主体地位作用

在以往的小学数学教学过程中，教师在教学时多使用较为单一化的教学方式，教学过程中常会忽略交流与互动。学生在日常的学习过程中逐渐累积了诸多学习问题，在长期的教学中影响学生核心素养的培养。针对这一状况，数学教师在教学过程中，需要转变教学理念优化教学模式，积极的运用微课进行教学改革与创新。在现阶段的小学数学学科教学过程中，教师需要注重学生核心素养的培养，充分的尊重并发挥学生主体地位作用，更全面性的了解学生在学习过程中的实际学习状况学生的内心诉求，以及学生的学习能力。课堂学习过程中合理利用微课，引导学生积累丰富的知识，确保数学教学有效进行。

例如，学习“统计表和条形统计图”相关知识时，教学目的是让学生掌握绘制统计图的方式，并尝试分析统计图，完善学生的知识结构体系。在实际教学过程中，教师制作微课视频引导学生学习这部分知识时，除了引导学生分析课堂教学内容之外，还可以让学生列举在日常生活中哪些地方会用到统计与调查相关知识。在学生积极发言之后，教师了解到学生的学习需求，就可以让学生在课余时间对自己感兴趣的生活内容进行统计和调查，并绘制统计图。当然在学生运用这部分知识解决问题之前，需要运用微课视频让学生了解到绘制统计图的要点，了解统计图的组成。当教师对学生知识掌握情况有了一个初步了解之后，引导学生课余时间收集相关的资料完成教师所设计的任务。通过这样的教学方式不仅可以让学生对数学知识有深刻的印象，還能够培养学生数学知识探究与学习能力，进而培养学生数学核心素养。

二、小学数学教学微课教学中主题和内容的设计

在小学数学教学中，以学生核心素养为导向的微课设计。教师首先需要选取恰当的教学内容，教学内容需要有明确的指向性，主题突出。将教学视频作为教学设计的主线，利用微课视频统领整个课堂，将教学课件、多媒体素材、学生的学习状况、教学反思等，作为教学资源，为学生构建一个丰富多样，主题明确的学习资源库，为学生营造良好的微课学习环境。例如，在学习几何相关知识时，教师在微课内容设计时，需要结合已学知识，并从中发现探究性问题。在微课视频中进行巧妙构思，引导学生进行探究，鼓励学生大胆猜测，并积极参与实践验证，进而提高学生的学科素养。在微课教学过程中，需要注重教学的重难点，从而确保课堂教学的有效性。结合学生的已学知识，实现新旧知识衔接，数学师需要充分的结合学生的知识积累状况，并通过微课视频引导学生将已经学习的知识与新知识之间相互结合，不断地完善学生的知识结构体系。在运用微课教学的过程中，教师可以结合学生所能接触到的实际物品，激活学生的生活经验，激发学生的思维。学生的生活经验与思维活动互相契合，从而为学生的新思维发展提供路径，有助于激发学生的创新性思维能力。

三、结合微课引导学生发现问题

在小学数学教学中，为学生设计猜想类活动，引导学生对所要解决的数学问题进行大胆猜测。虽然结合学生的有知识经验和已经学习的知识内容，让学生对知识有了一定的了解。但是学生在长期的发展过程中，非常容易被惰性思维固化而失去学习热情。因此，教师可以通过微课视频鼓励学生大胆质疑，并对所产生的疑问进行积极探究，对知识有更深层次的了解。当然教师需要在教学中，引导学生自主的发现问题。当然学生在发现问题问题的过程中，需要教师进行适当的引导和提示，让学生产生问题之后进行深入思考，并不断地产生质疑，让学生结合自己所发现的问题与数学知识相互结合。对数学问题进行探究性学习的时候，学生结合微课视频，所提出的一些问题都与课堂中的重点教学内容相一致。因此，学生的思维已经上升相应的高度，不仅可以发现问题，还能够结合经验和知识进行探究与总结。教师需要引导学生进行适当的推导，当然这也是整个教学过程中的难点。在教学中教师也要适当的放缓教学节奏，给予学生更多的时间参予思考。在此过程中，教师可以结合微课视频，让学生一边观，看一边分析，以便于学生更好地消化课堂中所学习的知识。

四、运用微课进行智慧生成

在小学数学教学中，课堂的智慧生成是培养学生核心素养的关键，同时也是微课的结尾。在数学教学中运用微课给学生设计教学内容，运用简单的应用题和课后探究题型，可以让学生寻找问题的多种解决途径，并发现新的问题。教师也可以给学生设计课外拓展类的练习，以此开阔学生的视野，丰富学生的数学知识结构，从而更有利于学生的智慧生成，以培养学生的学科核心素养。

结语：

总而言之，在小学数学教学中，运用微课进行教学，培养学生学科核心素养，在教学中发挥了重要的作用。微课教学形式使得数学课堂更具趣味性，更容易集中学生的注意力。当学生在课堂教学中，注意力高度集中时，也更容易理解所学知识，从而取得良好教学成效，也有效落实了学生的核心素养培养目标。

参考文献：

[1]窦娟. 基于核心素养的小学数学微课教学研究[J]. 山海经：教育前沿， 2021（8）：1.

[2]赵强. 基于核心素养的小学数学微课教学探索[J]. 科学咨询， 2020（16）：2.

[3]林云莺. 基于核心素养的小学数学微课教学改革[J]. 新课程研究：中旬， 2019（10）：2.