分层理念在初中信息技术教学中的应用

覃刚

摘要：在初中信息技术教学中，可以积极应用分层教学这种理念，以起到大面积提升教学效率的目的。这种理念的优势还在于，应用了之后能调动学生的学习积极性，让他们在自己的最近发展区内尽情展示自己，从信息技术学习中获得更多的成功体验。本文主要针对这一问题进行简要分析，探索这种理念在初中信息技术教学中的具体应用。

关键词：分层理念;初中;信息技术

引言：

分层理念是基于尊重学生发展差异而出现的。在教学中，教育工作者越来越重视关注学生的发展，而不是只给他们教知识。在这一过程中教师会发现 ，学生之间的发展差异是客观存在的，作为教师，在授课时，就需要考虑到这种差异，对于教学方法等进行一定的调整。分层教学理念出现后，让教师们的教学有了更多的选择，也为教学效率的提升做了很大的贡献。因此，研究这种理念如何在信息技术教学中合理地应用，意义重大，下文将做具体分析。

一、合理分层

在初中信息技术教学中，要贯彻落实分层理念，最基础的一点就是分层。面向班级中的所有学生，评估他们的学习水平，在信息技术课堂中的表现等，完成分层[1]。一般来说，可分为三层，按照学习水平从低到高分别为：基础层、提高层、能力层。

分层之后，老师需要给学生一定的引导，让他们正确认识分层处理。不要觉得自己在基础层，就意味着自己是学习最差的，认为老师这种做法是将全班学生分成三六九等。这种错误的思想要及时帮助学生转变。学生需要认识到分层处理是非常适合自己学习的，在学习中，如果基础薄弱，那就先和自己比。学有余力了，可以不断地挑战其他人，或者给自己顶一个目标。唯有血神能正确认识这种差异，才能更好地配合老师。

二、将分层教学理念落实到信息技术教学中

（一）分层设置教学目标

分层理念务必贯彻在信息技术教学的全过程。教师在设计整体课堂的目标时，就要考虑这一方面。应该依据不同层次学生的具体学习水平，结合信息技术教学内容，设置科学的目标。比如在网页制作相关知识点中，基础层的學生就将目光在一些基础知识点、基础操作技能的学习上，如：网页的布局元素、样式，学习在网页中插入表格。提高层的学生，则可以在此基础上掌握在表格中添加图片、文字等元素的技能。对于能力层的学生来说，目标就可以定得再高一些，比如要求他们可以自主制作不同样式搭配的页面，再尝试在其中添加一些超链接，这样就组成了一个完整的网站。有了明确的目标，这三个层次的学生都有了自己努力的方向。而且，不同的目标让大家在学习时不会出现能力弱的学生消化不了、学有余力的学生“吃不饱”的问题。

（二）分层设计教学过程

对目标进行了分层接下来就到了教学过程这一重要环节，分层理念要收获良好的效果，教师必须时时刻刻记着学生存在的发展差异[2]。教学时，无论是课堂上一个简单的提问，还是设计的课堂活动，均应凸显这一理念。

比如在讲解图形图像的处理相关知识点时，就可以给学生先提供一些处理软件，如常见的：PS/AI，以PS为例，当给学生讲解一些简单的处理图片的技巧时，可以给基础层的学生提一些简单的问题，比如：图形图像运动的形式有哪些？给能力层的学生提问时，就需加大难度，比如提供一个图形，让学生回答这个图形是通过哪些变化得来的。当讲完一部分知识点，做课堂上的小检测时，依然需要贯彻这一理念。比如基础层学生需练习图像简单处理的相关操作，比如图片尺寸的调整、裁剪、平移等。提高层的学生，需按要求完成对某一图片的处理。能力层的学生，可以要求他们制作“小狗双胞胎”图片。这样就完成对不同层次学生的能力练习，这些练习都是符合他们学习水平的，学生不会觉得压力大。如果在课堂上要设计讨论环节，也可以按此理念设计，让学生以自己的层级为主，组成学习小组，针对信息技术课程中的某一个知识点进行讨论。这样一来，每一个层次的学生，都能不断地看到自己的进步，大家也逐渐学会不要盲目地和别人比较，学习信息技术知识的劲头会更足。

（三）分层进行评价

评价，既可以说是老师针对学生的信息技术学习情况就进行点评，也可以说是老师给学生的一种反馈[3]。评价时，最先要做到的就是摆正位置，有很多教师在进行评价时，还采用一种居高临下的态度，这是非常不可取的。当然，除了在语言方面要多注意，最关键的当然是分层评价。学生在自己的层级中学习、不断进步，教师也需从这一角度入手，评价学生在学习中的有点、不足。对于基础层的学生来说，他们可能已经有了很大的进行，但是和能力层学生相比，依然有一些差距。教师在评价时，可以尽量弱化这些内容，提醒学生，多和自己比较，看到自己的进步。这种评价能给学生学习信息技术知识增添极大的信心。要知道，一个人如果有了很强的信念感，做事情会更投入[4]。分层评价时，教师除了鼓励，当然也要提一提学生的不足，给他们指明发展的方向。总之，开展具体的、分层式的评价，让学生清晰地知晓自己的信息技术学习情况。

三、结束语

综上所述，分层理念的出现，让广大教育工作者在教学中对于学生这个主体又多了一份关注，基于这一理念，可以助力学生增强学习兴趣，这是非常重要的一点。学生自己学习动力增强了，老师只需在课堂上稍加提点，学生就会积极地去探索。这样一来，信息技术课堂可以得到充分的延伸，大面积提升教学效率。

参考文献：

[1] 张宇红. 浅谈分层教学在初中信息技术课堂教学中的应用[J]. 试题与研究：高考版， 2020（35）：2.

[2] 黄荣贵. 探讨分层教学法在初中信息技术课堂中的应用[J]. 教育界， 2020（1）：2.

[3] 成兰兰. 基于核心素养下的分层教学在初中信息技术中的应用[J]. 读与写：中旬， 2021（12）：0259-0259.

[4] 刘丹. “游戏式教学”在初中信息技术教学中的应用[J]. 南北桥， 2020.