新课标背景下构建高中化学高效课堂的探究

仇争霞

摘要：化学是高中的一门重要的基础课，它对培养学生的思维、智力和能力具有十分重要的意义。在新的课程标准框架下，高中化学学科的新知识和新的学习目标系统，有效地解决了高中化学教学中的抽象与复杂。文章通过对新形势下高中化学教学指导思想的规划，阐明了当前高中化学教学面临的问题，并就如何适应新形势下化学教学的框架方案提出了一些建议。《普通高中化学课程标准》着重于学生的在科学探究与创新意识的培养中形成学科的思维方法，并能学以致用，形成正确的社会责任和科学精神。实施高质量教育的关键在于教学改革，尤其是课堂教学，应更加注重是教学的科学性和有效性。

关键词：新课程理念;高中化学;高效课堂

前言

当前，我国高中教育正处于不断深化的阶段，尤其是新课程标准的引入，给高中化学教学带来了新的挑战。以新课程为基准，适时地发现问题，制订策略，制定与教育人才需要相适应的高中化学课程的合理教学，并且与时代同步。为了更好地体现学生的主体地位，在化学教学中要注重改变学习方式，使学生能够大胆地在探讨学会知识，掌握方法，并运用到解决实际问题当中，从而彻底转变传统的教育观念。

一、构建高效课堂的意义

在新的教育体制下，传统的“耗时间拼体能”的教育模式必然会被淘汰。在课堂教学中，如何充分利用课堂资源，营造高效率的课堂，已成为当今教育领域的一个重要课题。过去的教育过于强调当前的发展。在实践中，教育更加重视对学生的可持续发展，对其发展的作用。在教学过程中，教师要根据学生的具体情况，根据学生的实际需求，将其融入到教学的各个环节，在教学过程中，教师要根据学生的需求，通过设定合适的教学目标，让学生得到快乐的情感体验。

二、提高课堂效率的途径

2.1制订一个清晰的教学方案。高中生们学习能力较强，高中化学课程中大量的教学内容，学习资料和化学的思考以概括、规范、结论和静态的形式为基础。老师在进行教学前，不但要对知识的发展进行细致的解读，而且要对具体的内容进行细致的分析，并对教材中所蕴含的知识和思想进行深入的探究。通过前期的合理规划，给出学生自主学习的内容以及学习方法和途径，这样不但可以提高学习的自主性，而且可以节约上课的时间，集中精力解决学生突出的问题，让课堂教学更加有效有针对性。新课程真正倡导的是“以人为本”，而高效的教育绝不会像无根之木。

2.2深刻了解学生。教师不但要对课本的具体内容进行细致的学习，而且要对学生已有的基础知识、生活经验和思维方式进行细致的分析和把握。在学习过程中，学生在思考过程中可能会出现哪些问题，老师如何对他们进行引导。对教材的深刻理解是提高课堂教学质量的基础，而对学生的全面了解则是提高课堂教学质量的关键。所以，掌握好学生的学习的真实出发点，明确学生最近发展区域，让课堂教学更明显有效。

2.3创设真实有效的化学问题情境。将知识问题化，问题情景化。通过真实的问题情境激发学生的好奇心，调动其学习积极性，让学生成为课堂学习的主人。知识是在学生主动探讨、交流的过程逐渐形成。有效的学习是在问题情境下进行的，离开情境的学习会造成机械的记忆和被动的接受。所以老師要通过创设问题情境，让学生在问题情境中发现并提出问题，激发学生积极思考的动机和探索问题的欲望，达到“转轴拨弦三两声，未成乐音已有情”。

2.4积极参与课堂互动，促进学生与学生之间的交流。《化学课程标准》提出：在课堂教学中，要充分调动学生的积极性，使他们能够主动地进行思考和参与。让学生在自己的学习中，发现问题，寻找问题，并找到解决问题的办法。而解决问题的具体策略和行为，则要尽量让同学在面对问题时，教师发挥“导航”的作用，引导他们，让他们在不同的调查活动中，主动获得知识。提高学生在课堂上提出问题的能力。教师提出的问题会吸引学生的注意力或对学习感兴趣，这会让学生更多地投入到学习中，进而引发积极的讨论。一个好的问题能够激发学生的思维，激发他们的积极性，让他们集中思想，让他们进入一个很好的思维环境。反之，如果问题不严谨、不科学，则会使学生产生迷茫，从而影响他们的思维和激情，使他们的注意力从杂乱无章的幻想中转移。所以，老师提出的问题一定要严谨，要有逻辑性。本文认为，有效的问题是提高课堂教学效率的一个重要因素，同时也是推动和发展整个教学过程的一种重要力量。

2.5要达到高效课堂，必须要有多种教学方法和学习方式的灵活应用，才能提高教学质量。高效的课堂教学离不开有效的教学手段。教学方法有传统的、讨论的、自学的、启发式的、现代多媒体等。在培养学生的化学情感的同时，也需要对其进行反思。在化学教学中，培养学生发现、分析、解决问题的能力。

2.6精选练习，注意反馈。促进课堂教学的高效性，有针对性地进行教学的调整，学生的自我评估能够显著地提高学生的学习效率，而建立起良好的反馈机制，是达到学习目的的重要保障。课堂练习是指老师按照课程内容、课程目标，有计划、有针对性地为学员安排的一种训练活动。在教学的过程中，我们会把知识理解、巩固、应用，并把这些知识变成自己的能力，这是一个非常关键的过程。在化学教学中应重视对学生的化学学习过程进行评估。与实验结果比较，该方法能更好地反映出每一个学生的发展和改变，也能反应出他们的成长历程。对化学学习的兴趣主要有：学生对化学的态度、参与的化学活动、对化学的自信、对化学的独立思考、交流和合作的培养、对化学知识的开发。对教师进行化学教学评价，既能使教师更好地把握课堂教学活动，又能促进学生的全面发展。

结语

总之，在新的教育环境下，实施“高效课堂”已是势在必行，高效课堂是一种思想、一种价值追求、一种教学实践模式。要创设一堂高效课堂，不仅要关注课上，还要利用好课下，做到课堂上下有机结合。化学课堂的有效教学任重而道远，其目的是为学生的发展服务，学习不再是为了成绩，而是为了高考，而是要掌握自己的技术，提升自己的科学素质，树立科学的价值观和态度，培养科学的探索和合作精神，激发创造力。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制订.普通高中化学课程标准（实验）[M].北京，人民教育出版社，2003：1— 42.