优化中学软笔书法课堂教学措施

张万春

【摘要】书法是中华文化的精髓，教师在教学过程中要注重学生书法技术的提升，提升学生书法水平。尤其在语文课堂教学中，教师要加强课堂所学知识与软笔书法教学相互融合，提升学生的学习效果，保证学生在学习过程中更好的接受书法知识，通过这种形式有效促进学生个人学习能力的提高。与此同时，教师在语文课堂教学过程中也要注意开展专业化书法课堂教学，引导学生学会主动进行问题分析，进一步促进学生个人学习能力的提升。教室也要及时优化课堂教学方式，给学生营造良好的书法学习氛围，促进学生的进步和成长，进一步满足学生个人学习需要。本文通过对中学软笔书法课堂教学现状进行分析，希望提出有效提升中学软笔书法课堂教学效率的策略。

【关键词】中学;软笔书法;策略

随着素质教育改革的不断落实，学生个人学习能力的提升尤其受到社会的关注，教师在课堂教学中不仅要关注学生掌握科学知识，更要引导学生学习相关内容，进一步促进学生养成良好的学习态度。教师要加强中学软笔书法教学，提升教师自身书法专业化知识，在课堂教学过程中引导学生掌握软笔书法专业内容，通过这种形式有效促进学生个人学习效果的提高，同时进一步保证学生在学习中养成积极的学习态度，保证学生个人学习能力的提升。

一、营造良好书写环境，提升学生书写兴趣

良好的书写环境是学生写字的基础，教师需要在教学中给学生营造良好的书写氛围，引导学生积极主动投入到课堂学习中来。首先通过书写姿势规范，让学生掌握正确的书写意识，从而能够提升学生个人学习效果，保证学生个人学习能力的提升。接下来教师也要给学生呈现各种有趣的书写内容，可以通过语文课堂知识内容的引入，引导学生主动进行书写，并且不断在书写课程中提升个人的书法写字技巧，通过这种形式有效促进学生个人书写水平的提升。只有让学生意识到汉字书写规范对于未来学习和发展的重要性，才会让学生在课堂书写过程中提升自己的重视度，进一步保证学生个人学习效果的提高，有效促进学生养成积极的数学态度，通过这种形式才会有效促进学生个人学习效果的提高，满足学生个人学习需要。

二、结合教材内容教学，保证学生学习效果

教师在教学过程中要结合《书法练习指导》（广东高等教育出版社）内容开展课堂教学，通过课堂知识的引入，保证学生在学习过程中意识到个人书写的重要性，同时能够提高学生自主书写的观念意识，保证学生在学习过程中主动开展软笔书法练习活动。与此同时，教师也要通过挖掘教材内容，给学生适当的补充书法写字内容，提供学生更多的选择，进一步促进学生个人学习效果的提高。在课堂教学过程中，教师也要引导学生学会主动进行书法练字技巧的掌握，引导学生主动进行书法练字的深入研究，掌握标准的练字规范要求，并且不断在实际练字过程中按照标准要求严格要求自己。教师自身也要不断规范自身的练字水平，要严以律己，通过教师自身潜移默化影响学生，从而进一步提升学生的软笔书法水平，让学生能够对练字产生足够的热情。教师也可以定期组织开展软笔书法竞赛，鼓励学生积极参与，通过相关的比赛可以有效调动学生书法练字的热情，也会有效提升学生的练字效果，通过这种形式帮助学生不断在学习过程中养成积极的学习态度，从而进一步促进学生的发展。

三、开展专业书法教育，提高学生学习质量

通过专业书法教学，教师要提高学生的练字效果，让学生掌握专业的书法练字技术，从而能够有效保证学生个人学习效果的提升，进一步促进学生养成积极的学习态度。在开展专业书法教育课时，首先需要让学生对书法练字产生足够的热情，通过各种专业书法知识的学习，不断在自己日常写字过程中有效落实，这样才能让学生养成良好的书写习惯，并且不断提升学生的写字水平。有效开展专业书法教育，需要学校教师不断提升自身的专业化水平，教师自身也要及时进行专业化书法教学研究，让学生掌握专业练字技巧，进而通过这种形式促進学生本人的发展，保证学生养成良好的学习态度。与此同时，教师也要让学生在学习过程中掌握语文课文内容知识，提升学生语文核心素质，通过这种形式促使学生各方面能力得以发展。

结语

综上所述，在中学软笔书法课堂教学中，教师要教会学生学会正确的书法姿势，也要引导学生在学习中养成积极的学习态度，促进学生的发展。教师要通过课堂教学模式的优化，引导学生主动投入课堂，通过语文知识的学习提升个人书法写字的兴趣，激发学生的学习观念和意识，不断促进学生个人能力的发展。与此同时，教师在课堂教学中也要传授学生书法技巧，引导学生主动进行课堂问题分析，从而能够有效保证学生在学习中养成积极的学习态度，提升学生的书法学习水平，从而促使学生语文学习核心素养能力的提高。

参考文献：

[1]李子.初中书法教学中产生式教学策略探讨[J ].教育评论，2018（3）：74-76.

[2]陈凤英.高等院校书法教育面临的困境与对策[J ].哈尔滨学院学报，2018（3）：84-86.

[3]沈水健.书法教学中点画教学策略探究[J ].美术教育研究，2018（5）：85-86.