浅谈中小学美术教育的意义

郭蓉蓉

【摘要】美术教育的实际意义是让我们引导学生，培养学生的高级审美观，提升学生的创造能力、想象能力、欣赏能力和理解能力。我们国家中小学的美术教育主要是为了建设社会主义的精神文明和培养学生的内心美、行为美而服务。它是审美教学与美感教学的结合，是在大时代背景下为国家培养德智体美劳全面发展社会主义建设者和接班人的重要举措，为学校以后向社会输送大量的复合型人才奠定坚实基础。在学生成长过程中发挥着重要的、无可替代的作用。

【关键词】小学美术;发展创造能力;提升审美能力

随着社会的发展变化，中小学校教育不能止步于学生的文化课建设，而是要跟随社会环境的需要和学生自身的发展需求，把中小学美术教育放到重要的建设地位上。《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》提出，小学美术教育的总目标是学生以小组或个人操作的方式参加到各种各样的美术活动中去，去大胆尝试各种不同的美术工具、材料和具体的创作过程。在过程中开发学生智力，培养他们的观察力、想象力、创造力，提升他们对美的审美兴趣和态度，与此同时也培养他们的个性、情操和完美人格。从现实的学校美术教育教学的实际现状来分析，许多美术老师还是认为美术教育是单纯对学生的绘画技法的教授和掌握，从而对如何引导提高学生的审美意识、开拓学生的思维创造能力缺少研究和重视。美术教师的作用在于基于学生的生理心理特征和美术学科的特质，对他们进行艺术创作的引导。美术教育对学生来讲，不是目的，而是手段，是人的才能发展中的一项必修科目，它足以让学生受益终生。具体来说，中小学美术教育的意义如下：

一、美术教育能发展学生的形象思维能力和感知能力

美术教育活动主要通过视觉和触觉感受进行，感觉是人发展认识的前提条件，人们的认知能力主要依靠形象思维获取的，认知水平也取决于他们的观察能力。所以，要发展感知能力，提升学生的智力发展，绘画就具有得天独厚的优势。学生通过观察进行的视觉思维，创造视觉符号，发展智能，巩固自身形象思维能力，推进逻辑思维的不断进步。这样可以很好的激发多种感知和思维能力。

二、美术教育可以激发学生丰富的情感和陶冶情操

中小学美术教育环节里，学生情感表达的需要在于创作，是他们运用绘画媒介进行自我表现的重要活动。这是由于美术这一学科特有的形象性、开拓性、自由性、愉悦性等特征决定的。美术的形象性契合学生思维形象的特点，他们可以运用自己独特的绘画语言来表达内心的情感。美术的开拓性为学生大胆的想象提供了肥沃的土壤，他们可以在艺术的世界里成为开拓者。美术的自由性体现在对个体差异的孩子们的包容中，这一点尤为珍贵，让美术挣脱枷锁，迈向自由。美术的愉悦性与学生的情感相链接，与他们的情绪产生共鸣。美术活动是一种情感和创造性的活动，它比语言更加震撼有力量。

三、美术教育提升学生的美术实践创新能力，使其形成基本的美术素养

中小学美术教育对启发学生的审美能力、创新能力、实际动手操作能力都有着非常重要的作用。在美术创作过程中，创作灵感的诱因来源于学生的个人生活、情感的体验和创作技法的积累，它只是一瞬间的迸发。相对来说，美术创造的实施才是美术创作的重要部分，所以，教师要着重引导学生适应客观世界和创造世界的能力。在未来的社会大环境下，创新意识和能力会是考量优秀人才的重要标准，是学生必须具备的重要品质和能力。学生通过美术创作来培养自己独立思考和解决问题的技能，以及丰富的想象力，缜密的规划能力，灵活的变通能力。

四、美术教育培养学生深厚的文化涵养，引导学生参与文化的传承和交流

我国传统艺术文化博大精深源远流长，民族传统艺术形态丰富多彩。但是在全球化快速发展的今天，传统文化受到外来文化的巨大冲击，许多学生不了解本国文化，对此嗤之以鼻，我们的艺术文化传承岌岌可危。所以，对传统艺术文化的教育迫在眉睫。学生通过欣赏传统艺术活动，开拓自身文化视野，学习了解我们庞大的文化遗产和艺术发展，了解了艺术与生产生活的关系，并深深喜爱它们，有意识的保护、传承和发展我们的民族文化，从传统的艺术作品中汲取灵感，并且进行再次创作，提高民族文化认同感。还可以掌握分析、综合和评价的思维技能，增加自己的审美感受力和判断力。

五、美术教育促进学生的个性形成和全面均衡发展

没有个性体现的艺术创作无疑是不成功的。每位学生都是独立的个体，他们对美的本质、美的感受、美的规律、美的认知、美的理解都有自己独有的感知。中小学开展的美术教育的创造活动能充分体现学生个体的自身价值，激发自信、自律、自我激励的优良品质，培育学生自主合作意识和主动求知的可贵精神。美术教育是一种综合性教育，它通过感性和理智、思考和动手创作、智力和非智力、艺术和科学技术等多方面结合，在推动人的全面均衡和谐发展中承擔着重要作用。

总的来说，中小学美术教育是审美教育的主要途径，有利于学生的健康发展，是智育的重要组成部分，能有力地促进学生智力发展和方便学校的智育工作的开展，调剂学生紧张枯燥的学习生活，有益学生的身心健康。充分发挥美术教学的特有魅力，正确认识学习美术的意义，调动学生学习动机，激发学生对学习的兴趣，并使这种兴趣能转化成持久的情感态度。

参考文献：

[1]李全华， 吕耀坚. 儿童美术创作[M].北京：高等教育出版社， 2011， 5

[2]陈大伟.关于中小学美术教育创造力的培养[J]. 艺术评鉴，2016年01期